Повідомлення про підозру на випадок насильства щодо дитини
ПОЛОЖЕННЯ про запобігання та протидію насильству та жорстокому поводженню у РФКІТ
Типова програма унеможливлення насильств
Алгорит дій у разі виявлення ознак чи фактів вчинення домашнього насильства щодо дитини
Порядок реагування на випадки насильства та жорстокого поводження з дітьми
Що це за спеціальність?
Це спеціальність, яка поєднує електроніку, телекомунікації та інформаційні технології. Вона охоплює роботу з мережевим, телекомунікаційним та радіотехнічним обладнанням, сучасними засобами зв’язку, а також програмно-апаратними рішеннями, що застосовуються в інтернеті речей (IoT), бездротових мережах, системах безпеки тощо.
На відміну від програмування чи комп’ютерних наук, ця спеціальність робить акцент на залізі та взаємодії з ним: мережеве обладнання, мікроконтролери, електронні пристрої, аналітика сигналів, а також розробка та налаштування ІоТ-систем.
Тут важливе не лише “як написати код”, а й “як передається сигнал”, “як реагує система”, “як усе це з’єднати і запустити в реальному середовищі”.
Навчання охоплює роботу з мікроконтролерами, мережевими технологіями, ІоТ-системами, електронними пристроями, а також основи інформаційної безпеки та тестування мереж і програмного забезпечення.
Для кого ця спеціальність?
Цей напрям для тих, хто:
не боїться паяльника і цікавиться, як працюють електронні пристрої зсередини;
хоче проєктувати або обслуговувати розумні системи: від сигналізацій і бездротових мереж до пристроїв Інтернету речей (IoT);
прагне поєднувати програмування з реальним залізом — розробляти рішення, які не лише в коді, а й у фізичному світі.
Які дисципліни ти вивчатимеш?
Ким можна працювати після навчання?
🔹 Технік з електрозв’язку
🔹 Радіоелектронік або фахівець із телекомунікаційної інженерії
🔹 Адміністратор або тестувальник мереж
🔹 Монтажник обладнання зв’язку
🔹 Розробник вбудованих систем та IoT-пристроїв
🔹 Системний технік або технічний фахівець
Обери своє майбутнє з освітньо-професійною програмою «Менеджмент і цифрові технології в бізнесі»!
Чому варто вивчати менеджмент із фокусом на цифрові технології?
У сучасному бізнесі недостатньо просто бути хорошим організатором — потрібні інструменти для швидкого аналізу даних, автоматизації процесів і ефективної комунікації в гібридному середовищі.
Саме тому поєднання менеджменту та цифрових технологій відкриває нові горизонти для майбутніх лідерів.
Менеджер цифрової доби — це не лише координатор, а стратег, який:
• швидко ухвалює рішення на основі аналітики;
• автоматизує рутинні завдання через CRM, ERP, таск-трекери;
• керує командами онлайн через сучасні платформи;
• використовує діджитал-маркетинг для просування брендів;
• впроваджує інновації — від AI-асистентів до ділової аналітики в Power BI.
Цифрові інструменти в руках менеджера дозволяють:
• скорочувати витрати й підвищувати ефективність;
• миттєво реагувати на зміни на ринку;
• персоналізувати роботу з клієнтами;
• масштабувати бізнес у кілька кліків;
• будувати прозору систему управління командою.
Саме таких — цифрово-гнучких, аналітично сильних і стратегічно мислячих менеджерів — шукає сучасний ринок праці.
Менеджмент — це мистецтво і наука ефективного управління ресурсами, людьми та процесами в умовах постійних змін. Це основа функціонування будь-якої організації — від малого бізнесу до міжнародних корпорацій.
Менеджер — ключова фігура в структурі підприємства. Він поєднує стратегічне бачення з оперативним управлінням, формує цілі, організовує діяльність команди, контролює процеси та приймає рішення, що впливають на розвиток компанії. Саме менеджери забезпечують гнучкість, інноваційність і результативність бізнесу.
Хочеш стати лідером змін, приймати стратегічні рішення та керувати командами в умовах цифрової економіки? Освітньо-професійна програма «Менеджмент і цифрові технології в бізнесі» створена саме для тебе!
Професії, які ти зможеш опанувати після навчання (відповідно до класифікатора професій):
• 3415 Агент
• 3419 Організатор з постачання
• 3419 Організатор із збуту
• 3423 Адміністративний помічник
• 3423 Організатор з персоналу
• 3436.1 Референт
• 3436.2 Помічник керівника виробничого підрозділу
• 3436.2 Помічник керівника іншого основного підрозділу
• 3436.2 Помічник керівника малого підприємства без апарату управління
• 3436.2 Помічник керівника підприємства (установи, організації)
• 4222 Адміністратор
Актуальні технології та інструменти, що ти опануєш:
• бізнес-аналітика та інструменти BI;
• управління проєктами в середовищах Trello, Asana, Jira;
• цифровий маркетинг і SMM-інструменти;
• сучасні CRM-системи;
• робота з ERP-рішеннями;
• ділова аналітика за допомогою Excel, Google Sheets, Power BI;
• основи штучного інтелекту в управлінні;
• використання хмарних технологій для командної роботи.
Розвивай не лише hard skills, а й soft skills, без яких не обійтись сучасному лідеру:
• лідерство та управління командами;
• ефективна комунікація і вирішення конфліктів;
• критичне мислення та емоційний інтелект;
• прийняття рішень в умовах невизначеності;
• адаптивність та гнучкість у змінному середовищі;
• управління часом та стресостійкість.
Практикоорієнтоване навчання, взаємодія з реальним бізнесом, участь у різноманітних проєктах, стажування в компаніях — усе це зробить випускників освітньо-професійної програми конкурентоспроможними фахівцями на ринку праці!
Навчальний план D3 Менеджмент 2025-2026н.р.
Громадське обговорення проєктів ОПП Менеджмент і цифрові технології в бізнесі
У Рівненському фаховому коледжі інформаційних технологій функціонує медичний пункт, розташований на першому поверсі гуртожитку. Його площа становить 68,4кв.м.
Медичну допомогу в коледжі надає фельдшер Бестюк Валентина Михайлівна.
Медпункт працює відповідно до чинних нормативно-правових актів, що регламентують надання медичних послуг у закладах освіти, і відповідає всім санітарно-гігієнічним вимогам. Він здійснює протиепідемічну та санітарно-освітню діяльність, надає першу медичну допомогу, контролює санітарно-гігієнічний стан коледжу та впроваджує заходи щодо зміцнення здоров’я студентів.
Медпункт розташований у спеціально пристосованому приміщенні, обладнаному необхідним медичним оснащенням і забезпеченому проточною холодною водою.
Основною метою його діяльності є організація медичного обслуговування учасників освітнього процесу та забезпечення дотримання державних санітарних норм і правил у закладі фахової передвищої освіти.
Фельдшер виконує такі функції:
• Контролює стан здоров’я студентів і працівників.
• Проводить профілактичні та оздоровчі заходи під час навчального процесу.
• Надає першу та невідкладну медичну допомогу при гострих захворюваннях або травмах.
• Веде облік медикаментів, здійснює їх закупівлю та розподіл, поповнює аптечки у навчальних корпусах і сховищах, контролює терміни зберігання препаратів.
• Організовує госпіталізацію студентів за медичними показаннями та інформує про це класних керівників.
• Здійснює контроль за якістю харчування, дотриманням здорового режиму навчання та навантаження.
• Стежить за виконанням санітарно-гігієнічних норм і протиепідемічних заходів.
• Проводить санітарно-просвітницьку роботу серед студентів і працівників коледжу.
• Веде медичну документацію згідно з вимогами МОЗ України.
Години прийому:
Понеділок – П’ятниця: 09:00–18:00
Обідня перерва 13.00-14.00
Адреса:
вул. Вишиванки, 40, м. Рівне, 33027, Україна
Комп’ютерні науки — це та спеціальність, яка готує фахівців для створення нових алгоритмів та нових технічних ІТ-рішень. Фокус навчання в цій спеціальності лежить на алгоритмах та методах збору та обробки даних, інформації. В освітньому процесі суттєва увага приділяється фундаментальній математичній підготовці, теоретичним аспектам інформатики. Тобто, ця спеціальність робить більший, у порівнянні з ІПЗ (Інженерія програмного забезпечення), акцент на фундаментальних та теоретичних аспектах створення і функціонування комп'ютерних систем, методології проєктування та створення програмних рішень прикладних задач. Основою спеціальності є науки про обчислення та алгоритми. Вона містить досить багато математики, яка надає аналітичності у підготовці, готує до іншої парадигми ІТ-роботи у порівнянні з класичною розробкою. Це парадигма полягає в тому, що кінцевим результатом роботи фахівця є комп’ютерна модель (у формі: математичній, алгоритмічній чи цифровій).
Для кого підходять Комп'ютерні науки?
Спеціальність Комп’ютерні науки варто обирати тим абітурієнтам, які не просто хочуть навчитись розробляти програмне забезпечення, але зацікавлені у фундаментальних процесах, які стоять за функціонуванням комп'ютерних систем та програмного забезпечення, цікавляться питаннями проєктування програмних комплексів, створенням моделей і алгоритмів для розв'язання повсякденних задач за допомогою програмних рішень та люблять розбиратись у суті тих процесів, які відбуваються навколо них.
Кар'єрні можливості для випускників Комп'ютерних наук:
Випускники спеціальності займаються розробкою програмного забезпечення, знаються на різноманітних операційних системах, розуміють всі особливості програмного коду та того, що за ним ховається. Вони можуть спробувати свої сили у проєктуванні програмного забезпечення, веброзробці, написанні алгоритмів чи створенні великих структур даних.
Базовими навчальними дисциплінами, які будуть вивчатись, є:
СТОП ТЕРОРИЗМ!
В умовах продовження збройної агресії проти України, проведення в мережі Internet ряду антиукраїнських інформаційно-пропагандистських кампаній, регулярних анонімних повідомлень в засобах масової інформації про «замінування» об`єктів критичної інфраструктури, виявлення фактів незаконного обігу зброї та вибухових речовин тощо.
Закликаємо молодь бути громадянсько свідомими та протистояти проявам тероризму, насилля в усіх проявах, запобігати та виявляти такі випадки в демократичному суспільстві.
Пам’ятайте! Ви завжди можете звернутися за цими телефонами та отримати необхідну допомогу!
Національна дитяча «Гаряча лінія» - 0-800-500-225 або 116-111
«Урядова гаряча лінія» - 15-47
«Гаряча лінія» психологічної підтримки учасників ООС та членів їх сімей - 0-800-505-085
Всеукраїнський телефон довіри - 0-800-501-701
«Гаряча лінія» Національної поліції України - 0-800-500-202
Рівненський міський центр соціальних служб для сімей, дітей та молоді вул. Шевченка, 45-097-357-71-00.
Громадяни України можуть повідомити про будь-які факти щодо терористичної, диверсійної дії підозрілих осіб на цілодобову гарячу лінію Служби безпеки України 0800-501-482 та на електронну скриньку Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам необхідно увімкнути JavaScript, щоб побачити її..
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ
ЩОДО ФОРМУВАННЯ НЕГАТИВНОГО СТАВЛЕННЯ СУСПІЛЬСТВА ДО БУДЬ-ЯКИХ ФОРМ І ПРОЯВІВ ТЕРОРИЗМУ ТА ЕКСТРЕМІЗМУ
За останні роки міжнародний тероризм став однією з найгостріших проблем країн світу.
Терористичні акти - вбивства, поранення, викрадення, погрози та деякі інші акти насильства, які готуються організаціями і здійснюються окремими особами стосовно державних або громадських діячів, здавна чинять опір розвитку суспільства. Основою тероризму можуть бути політичні мотиви (залякування населення, послаблення державної влади, змушування до певних дій або фізичне ліквідування політичних супротивників), а також дії, що мотивуються релігійними переконаннями, помстою, користолюбством, економічною конкуренцією або пов'язані з поведінкою психічно хворих людей. В таких випадках мова йдеться про екстремізм як різновид тероризму (від фр. extremisme, від лат. extremus - крайній) - прихильність крайніх поглядів, крайні заходи. Серед таких заходів можна відзначити провокацію заворушень, громадянську непокору, терористичні акції, методии партизанської війни. Найбільш радикально налаштовані екстремісти часто заперечують будь-які компроміси, переговори, угоди.
Всесвітня історія знає чимало злочинів: вбивство давньоримського диктатора Юлія Цезаря, Авраама Лінкольна. Лише у другій половині XX ст. жертвами терору стали: Генеральний секретар ООН Даг Гаммаршельд (1961), у США - президент Джон Кеннеді (1963), його брат, сенатор Роберт Кеннеді (1968), лідер боротьби за громадянські права Мартін Лютер Кінг (1968), в Індії - прем’єр-міністр Індіра Ганді (1984), її син, колишній прем’єр-міністр Раджів Ганді (1991), король Саудівської Аравії Фейсал (1975), прем’єр-міністр Швеції Улоф Пальме (1986), президент Єгипту Анвар Садат (1981), прем’єр-міністр Ізраїлю Іцхак Рабін (1995).
Кількість подібних терористичних актів різко збільшилась в останні роки XX століття у ряді країн світу - Росії, Йорданії, Ізраїлі, США та ін.:
11 вересня 2001 року на території США відбулася серія терактів на Всесвітній торговий центр і Пентагон, внаслідок чого загинуло 2 749 людей;
В Україні діє низка міжнародних угод, у яких юридично визначені деякі види тероризму і передбачаються заходи боротьби з ними.
Одним із засобів вирішення питання забезпечення і дотримання законодавства у боротьбі з тероризмом та екстремізмом є правотворча діяльність української держави. Конституція України, Закони України «Про боротьбу з тероризмом», «Про організаційно-правові основи боротьби з організованою злочинністю", "Про боротьбу з корупцією», «Про міліцію», «Про Службу безпеки України», «Про державну податкову службу України», «Про прокуратуру», «Про заходи протидії незаконному обігу наркотичних засобів, психотропних речовин і прекурсорів та зловживанню ними», Указ Президента «Про рішення Ради національної безпеки і оборони України», Положення «Про національне центральне бюро Інтерполу», затверджене постановою Кабінету Міністрів України, акти центральних органів виконавчої влади відповідного змісту, спрямовані на захист прав та інтересів громадян України від терористичної загрози.
Статтею 258 Кримінального кодексу України передбачена кримінальна відповідальність за здійснення терористичного акту, розкрито зміст терористичного акту, визначено відповідальність за створення терористичної групи чи терористичної організації, керівництво такою групою чи організацією або участь у ній.
В Україні оперативну роботу з боротьби проти тероризму проводять підрозділи Служби безпеки України, Міністерства внутрішніх справ, Міністерства оборони та ін. Для ліквідації терористичних організацій та знешкодження окремих терористів використовуються структури відомчої безпеки та охорони.
Захистити себе від небезпеки погроз, в тому числі і від терористичної діяльності, – це бажання кожної людини. Всі навчальні дисципліни сприяють гармонійному розвитку людини зокрема і суспільства в цілому на шляху побудови правової, демократичної держави. При цьому провідне завдання у формуванні сучасного рівня культури безпеки життєдіяльності належить предмету «Основи здоров’я». Його вивчення надає учням знання і вміння безпечної поведінки в повсякденному житті, у небезпечних і надзвичайних ситуаціях, в тому числі і під час загрози терористичного акту.
Але є й інша небезпека: потрапити в мережу терористичної організації, стати виконавцем злочинних дій. Щоб уникнути цього, потрібно усвідомлювати наслідки своїх вчинків і дій, дбати про особисту безпеку та безпеку оточуючих людей. Зрозуміло, що кожен хоче, щоб помилок у житті було якомога менше, але для цього потрібно знати і дотримуватися певних цінностей, які допоможуть побудувати щасливе життя:
прагнення до правди і справедливості;
любов до Батьківщини;
турбота про життя та здоров’я;
повага до традицій свого та інших народів;
здатність до праці та самодисципліни;
чесність та гідність;
миролюбність і доброзичливість.
На імовірність залучення людини до терористичної діяльності можуть впливати ряд його особистих якостей:
психологічна неврівноваженість;
недотримання норм здорового способу життя, наявність шкідливих звичок (паління,
вживання алкоголю та наркотичних засобів);
невміння будувати свої стосунки з оточуючими людьми;
наявність протиріч у поглядах, цінностях, відсутність чітко сформованої мети в житті.
Тому головними завданнями закладів освіти є:
розробка змістовних засад запобігання проявам насильства та екстремізму серед неповнолітніх і молоді;
удосконалення нормативних засад запобігання проявам насильства та екстремізму в молодіжному середовищі;
формування толерантності та запобігання проявам ксенофобії в молодіжному середовищі;
усунення перешкод у взаємодії міліції, органів освіти та громадськості в процесі профілактики насильства серед неповнолітніх і молоді;
спільна профілактична робота серед неповнолітніх;
планування та координація профілактичної роботи освітніх закладів з особами, схильними до насильства й екстремізму;
вивчення зарубіжного досвіду профілактики насильства та екстремізму серед неповнолітніх і молоді.
Основними методами і формами реалізації завдань навчально-виховного процесу в закладах освіти є бесіди, лекції про історію, культуру, звичаї та культурні взаємозв’язки, літературу і мистецтво різних народів країн, диспути про культуру міжетнічних відносин. З питань формування негативного ставлення суспільства до будь-яких форм і проявів тероризму та екстремізму виховання варто проводити виховні години, дискусії, засідання «круглих столів», прес-конференції, рольові (ділові) ігри, тренінги та ін. на теми: «Формування особистості в процесі стосунків з дорослими», «Стратегія поведінки підлітка в конфліктній ситуації з батьками», «Формування особистості в процесі стосунків з однолітками», «Конфліктні ситуації і шляхи їх розв’язання», «Взаємовідносини підлітка і суспільства. Правова відповідальність неповнолітніх», «Основні причини правопорушень», «Здоровий спосіб життя в системі антитерористичного виховання», «Кримінальна відповідальність за терористичну діяльність», «Кримінальна відповідальність за завідомо неправдиве повідомлення про загрозу безпеці громадян, знищення чи пошкодження об'єктів власності».
Варто зазначити, педагоги мають створювати у закладах освіти атмосферу нетерпимості до проявів жорстокості, міжетнічної дискримінації, расизму та ксенофобії. Необхідно організовувати та проводити заходи, спрямовані на виховання толерантності, терпимості до іншого, миролюбності, доброзичливості, готовності допомагати іншим. Значних результатів у проведенні просвітницької роботи з означених питань можна і необхідно досягти за умови оптимального поєднання навчально-виховного процесу та позаурочної роботи.
ЩО РОБИТИ, ЯКЩО ВАША ДИТИНА - АГРЕСОР
ЕФЕКТИВНЕ ВИРІШЕННЯ КОНФЛІКТІВ
ДЕВІАНТНА ПОВЕДІНКА МОЛОДІ ТА ПРИЧИНИ МОЛОДІЖНОЇ ЗЛОЧИННОСТІ
ПОРАДИ БАТЬКАМ ЩОДО ПІДГОТОВКИ ДИТИНИ ДО МУЛЬТИПРЕДМЕТНОГО ТЕСТУ
ЩО ПОТРІБНО ЗНАТИ ПРО НАРКОМАНІЮ
ПАМ’ЯТКАМ БАТЬКАМ ЩОДО ПРОФІЛАКТИКИ СУЇЦИДАЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ ДІТЕЙ
БАТЬКИ І ПІДЛІТКИ: ЗРОЗУМІТ ОДИН ОДНОГО
УКРАЇНЦІ ЗА КОРДОНОМ: БЕЗПЕКА В УМОВАХ КРИЗИ
ПІДЛІТКИ І РИЗИКОВАНА ПОВЕДІНКА: ЯК БАТЬКАМ РОЗПІЗНАТИ ТРИВОЖНІ ДЗВІНОЧКИ
ПОРАДИ БАТЬКАМ ЩОДО ПРОФІЛАКТИКИ ПОСТТРАВМАТИЧНИХ СТРЕСОВИХ РОЗЛАДІВ У ДІТЕЙ
10 КРОКІВ ЩОБ СТАТИ КРАЩИМИ БАТЬКАМИ
Якщо ви відчуваєте напруження, тривогу, відчай, або виникає потреба у спілкуванні звертайтесь: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам необхідно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.,
моб. тел.: +38 098 956 46 93
Шановні учасники освітнього процесу!
Вас рада вітати психологічна служба Рівненського фахового коледжу інформаційних технологій. Психологічний супровід освітнього процесу в коледжі здійснює практичний психолог – Бондарець Марія Іванівна.
Діяльність психолога полягає в своєчасному та систематичному вивченні психофізичного розвитку здобувачів освіти, мотивів їх поведінки і діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних, фізичних, гендерних та інших індивідуальних особливостей, сприяє створенню умов для виконання освітніх і виховних завдань.
Принципи діяльності практичного психолога:
– індивідуальний підхід;
– цілісність і наступність;
– професійна компетентність та відповідальність;
– доступність соціально-педагогічних та психологічних послуг;
– добровільність;
– людиноцентризм та партнерство;
– конфіденційність
– науковість та дотримання норм професійної етики.
Функції діяльності практичного психолога:
– діагностично-прогностична,
– організаційно-методична,
– корекційно-розвиткова,
– консультативна,
– просвітницько-профілактична,
– соціально-захисна.
Напрями діяльності практичного психолога:
діагностика – виявлення причин труднощів у навчанні, інтелектуальному розвитку, соціально-психологічній адаптації; вивчення та визначення індивідуальних особливостей динаміки розвитку особистості, потенційних можливостей в освітньому процесі, професійному самовизначенні;
профілактика – своєчасне попередження відхилень у розвитку та становленні особистості, міжособистісних стосунках, запобігання конфліктним ситуаціям в освітньому процесі;
корекція – усунення виявлених труднощів соціально-психічного розвитку здобувачів освіти, зниження ризиків проблем адаптації до освітнього середовища, схильності до залежностей та правопорушень, різних форм девіантної поведінки;
навчальна діяльність – форма активного співробітництва, направлена на удосконалення, розвиток, формування особистості;
консультування – багатофункціональний вид індивідуальної та групової роботи, спрямований на вирішення запитів, з якими звертаються учасники освітнього процесу;
зв’язки з громадськістю – діяльність, спрямована на досягнення взаєморозуміння, співпрацю між окремими особами, колективами, соціальними групами, організаціями, державними органами управління;
просвіта – формування психологічної та соціальної компетентності учасників освітнього процесу.
У своїй роботі психолог керується Етичним кодексом психолога, основні принципи якого – це прийняття унікальності і цінності кожної людини, індивідуальний підхід, повага та конфіденційність.
• Якщо ви хочете розібратися у своїх психологічних проблемах, покращити свій настрій, визначитися у прийнятті важливого для вас рішення
• Якщо ви зіткнулися з труднощами у навчанні: побоюєтесь виступати перед великою аудиторією, не можете порозумітися з викладачами, адаптуватися у новому колективі
• Якщо у вас назріває конфліктна ситуація з батьками, важко знайти спільну мову з друзями чи просто необхідно виговоритися
Ласкаво просимо до психологічної служби коледжу – ці та інші питання можуть стати предметом індивідуальної бесіди з психологом, а конфіденційність та професіоналізм вам буде гарантовано!
Кабінет психолога знаходиться у навчальному корпусі коледжу на першому поверсі (актова зала).
До зустрічі в робочому кабінеті, згідно графіку роботи з 15.00-19.00год.
Графік роботи
практичного психолога
Рівненського фахового коледжу інформаційних технологій
Марії БОНДАРЕЦЬ
з 01.01.2026 по 30.06.2026
|
Дні тижня |
Інтервали робочого часу |
|
Понеділок |
15.00 – 19.00 |
|
Вівторок |
15.00 – 19.00 |
|
Середа |
15.00 – 19.00 |
|
Четвер |
15.00 – 19.00 |
|
П’ятниця |
15.00 – 19.00 |
10 ТОЧНИХ ФАКТІВ ПРО НАРКОТИКИ
ПОПЕРЕДЖЕННЯ НАСИЛЬСТВА В ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ
ЯК ВІДВОЛІКТИСЯ ВІД ПОГАНИХ ДУМОК
ПСИХОЛОГІЧНА ПІДТРИМКА В УМОВАХ ВІЙНИ
ЕФЕКТИВНЕ ВИРІШЕННЯ КОНФЛІКТІВ
СТРЕС ТА ЙОГО ПОДОЛАННЯ
АПТЕЧКА ПСИХОЛОГІЧНОЇ САМОДОПОМОГИ
ПІДТРИМКА ЛЮДЕЙ, ЯКІ ПЕРЕЖИЛИ ГЕНДЕРНО ЗУМОВЛЕНЕ НАСИЛЬСТВО
ПРОФІЛАКТИКА ДЕСТРУКТИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ
Очолює практичну підготовку завідувач навчально-виробничої практики Комончук Ольга Іллівна.
Практична підготовка здобувачів освіти Рівненського фахового коледжу інформаційних технологій є невід’ємною складовою освітньо-професійної підготовки фахівців, яка забезпечує підвищення кваліфікації згідно з вимогами навчальних програм, сприяє закріпленню та поглибленню теоретичних знань, привчає до праці в обраній галузі в умовах трудового колективу.
Сьогодні вона ґрунтується на запровадженні елементів дуальної форми здобуття освіти, посиленні ролі роботодавців у професійному становленні майбутніх фахівців, оптимальному поєднанні теоретичного навчання з практичним досвідом роботи на підприємствах, організаціях різних типів і форм власності.
Організація практичної підготовки регламентується Конституцією України, Законами України «Про освіту», «Про фахову передвищу освіту», Положенням про практичну підготовку здобувачів фахової передвищої освіти, наказом МОН №686 «Про затвердження норм часу для планування і обліку навчальної роботи та переліків видів навчальної, методичної, інноваційної, наукової, організаційної роботи та іншої педагогічної діяльності педагогічних і науково-педагогічних працівників закладів фахової передвищої освіти», Положенням про організацію освітнього процесу в РФКІТ.
Види та обсяги практичної підготовки визначаються освітньо-професійною програмою підготовки фахівців, що відображається в навчальних планах і графіка навчального процесу.
Основні види практичної підготовки в РФКІТ:
навчальна практика;
виробнича (технологічна) практика;
переддипломна практика.
Основні завдання:
• укладання договорів на проведення практики з підприємствами (установами, організаціями);
• спільно з цикловими комісіями здійснення розподілу здобувачів освіти різних спеціальностей на бази практики;
• контроль за виконанням програм практики, аналіз та розробка заходів, спрямованих на підвищення якості підготовки майбутніх фахівців;
• налагодження співпраці з підприємствами, установами та організаціями незалежно від форми власності, які можуть бути потенційними роботодавцями для випускників та здобувачів освіти;
• надання інформації здобувачам коледжу щодо вакантних місць на підприємствах, в установах та організаціях, які відповідають їх фаховій підготовці (спеціальності);
• накопичення бази потенційних підприємств, установ та організацій (роботодавців) для студентів та випускників.
Орієнтуючись на сучасні вимоги ринку праці, коледж готує таких фахівців, які повинні володіти уміннями, прийомами і методами впровадження передових технологій, постійно поглиблювати свої знання та набувати практичних навичок у різних сферах професійної діяльності.
Працівники навчальної частини: секретар навчальної частини та секретар відділення інформаційних технологій, управління та адміністрування.
Навчальна частина є самостійним структурним підрозділом коледжу, що виконує функції з організації навчально-виховного процесу, здійснює облік та звітність, контроль за якістю та ефективністю навчального процесу. У роботі навчальна частина керується Законом України «Про освіту» та іншими законодавчими та нормативними документами Кабінету Міністрів України, Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, Статутом коледжу та наказами директора.
Основними завданнями Навчальної частини є:
- координація діяльності структурних підрозділів коледжу навчального спрямування;
- організація планування, удосконалення та контроль за виконанням навчальних планів, графіків освітнього процесу, розкладів занять, екзаменів, консультацій;
- організація замовлення та видачі документів про освіту здобувачам;
- планування кількості груп та ведення обліку здобувачів освіти по курсах, спеціальностях, відділеннях;
- організація робіт із комплектування складу Державних екзаменаційних комісій та створення умов для їх роботи;
- контроль стану журналів обліку навчальних занять;
- аналіз та узагальнення даних з навчальної роботи циклових комісій і кадрового забезпечення освітнього процесу на підставі щорічних звітів;
- облік роботи штатних та викладачів-сумісників коледжу;
- отримання, видача та реєстрація довідок, забезпечення відділень формами звітної документації;
- збір, обробка та складання зведених статистичних даних стосовно семестрової та річної успішності здобувачів освіти по курсах, спеціальностях та відділеннях.
Навчальна та виховна робота педагогічних працівників циклової комісії Захисту України та фізичного виховання спрямована на досягнення наступної мети:
«Безпека життєдіяльності, основи охорони праці та цивільного захисту»
Головна мета дисципліни полягає у набутті студентом компетенції, знань, умінь і навичок для здійснення професійної діяльності за спеціальністю з урахуванням ризику виникнення техногенних аварій й природних небезпек, які можуть спричинити надзвичайні ситуації та привести до несприятливих наслідків на об’єктах господарювання, а також формування у студентів відповідальності за особисту та колективну безпеку. Оволодіння цим курсом повинне виробити у студентів уявлення про теоретичні та наукові основи забезпечення індивідуальної та колективної безпеки життєдіяльності. Ця дисципліна належить до фундаментальних наук, які формують фаховий світогляд майбутніх фахівців у галузі охорони праці. Завдання дисципліни: опанування знаннями, вміннями та навичками вирішувати професійні завдання з обов’язковим урахуванням галузевих вимог щодо забезпечення безпеки персоналу та захисту населення в небезпечних та надзвичайних ситуаціях і формування мотивації щодо посилення особистої відповідальності за забезпечення гарантованого рівня безпеки функціонування об’єктів галузі, матеріальних та культурних цінностей в межах науково обґрунтованих критеріїв прийнятного ризику. Вивчення курсу «Безпека життєдіяльності, основи охорони праці та цивільного захисту» орієнтує студентів на отримання систематичних та ґрунтовних знань із суміжних курсів (охорона праці, загальна фізика, хімія, вища математика, економіка) для оволодіння наступними професійно орієнтованими дисциплінами, на цілеспрямовану роботу над вивченням спеціальної літератури, активну роботу на лекціях, самостійну індивідуальну роботу.
Майбутній фахівець повинен мати наступні загально – фахові компетентності та програмні результати навчання:
Знати:
- теоретичні основи забезпечення безпеки життєдіяльності;
- методи проведення досліджень і організації діяльності у галузі безпеки життєдіяльності;
- методологію і методику проведення моніторингу стану безпеки життєдіяльності колективу.
Вміти:
- знати і розуміти соціальні, екологічні, етичні, економічні аспекти, вимоги охорони праці, виробничої санітарії і пожежної безпеки.
– визначати імовірнісні збитки від порушень умов безпеки життєдіяльності;
– визначати критерії і норми безпеки життєдіяльності, контролю за небезпечними чинниками;
– визначати комплексні заходи з профілактики порушення вимог щодо забезпечення безпеки життєдіяльності.
«Захист України»
Метою викладання навчальної дисципліни «Захист України» є формування в учнівської молоді життєво необхідних знань, умінь і навичок щодо захисту України та дій в умовах надзвичайних ситуацій воєнного та мирного часу, а також системного уявлення про військово-патріотичне виховання як складову частину національно-патріотичного виховання.
Мета реалізовується комплексом наступних навчальних і виховних завдань:
- ознайомлення учнівської молоді основам нормативно-правового забезпечення захисту України, цивільного захисту населення та особистої безпеки людини ;
- усвідомлення учнівською молоддю свого обов’язку щодо захисту України у разі виникнення загрози незалежності та територіальній цілісності держави;
- набуття знань про функції Збройних Сил України та інших військових формувань, їх характерні особливості;
- засвоєння основ захисту України, цивільного захисту населення, до медичної допомоги, здійснення психологічної підготовки учнівської молоді до захисту України;
- підготовка учнів до захисту України, професійної орієнтації молоді до служби у Збройних Силах України та інших військових формуваннях, визначених чинним законодавством, до захисту життя і здоров’я, забезпечення власної безпеки і безпеки інших людей у надзвичайних ситуаціях мирного і воєнного часу.
Основними завдання вивчення дисципліни «Захист України» є формування морально-психологічної готовності та спроможності учнів виконувати покладені на них завдання, переборювати труднощі та небезпеку у надзвичайних ситуаціях, витримувати навантаження. Для цього на заняттях та тренуваннях викладачами створюються відповідні умови. всебічний розвиток, навчання, виховання, виявлення обдарувань, соціалізація особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і здобуття освіти упродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності, дбайливого ставлення до родини, своєї країни, довкілля, спрямування своєї діяльності на користь іншим людям і суспільству.
Провідним чинником розвитку такої особистості є формування в учнів умінь застосовувати знання у реальних життєвих умовах, під час розв'язування практичних завдань та здатності визначати і обґрунтовувати власну життєву позицію.
Навчальний предмет «Захист України» вивчається на підставі діючого законодавства та є базовим навчальним предметом Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженої наказом МОН України.
Конституція України визначає захист України обов’язком громадян України, найважливішою функцією держави. Безпека людини, її життя і здоров’я визнаються в Україні найвищою соціальною цінністю.
Майбутній фахівець повинен мати наступні загально–фахові компетентності та програмні результати навчання:
- патріотичне виховання;
- готовність з питань військо-технічних спеціальностей;
- підготовку щодо вступу до військових навчальних закладів;
- підготовку до призову у військові підрозділи та службу за контрактом;
- фізичну підготовку;
- лікувально-оздоровчу роботу;
- підвищення рівня освітньої підготовки з питань навчальної програми «Захист України».
Фізичне виховання та фізична культура
Мета дисципліни - послідовне формування фізичної культури особистості фахівця відповідного рівня освіти ("молодший спеціаліст", "бакалавр").
Головним критерієм ефективності фізичного виховання випускника вищого навчального закладу є:
- знання і дотримання основ здорового способу життя;
- знання основ організації і методики найбільш ефективних видів і форм раціональної рухової діяльності й уміння застосувати їх на практиці у своїй фізичній активності;
- знання основ методики оздоровлення і фізичного удосконалювання традиційними і нетрадиційними засобами і методами фізичної культури;
- знання основ професійно-прикладної фізичної підготовки й уміння застосовувати їх на практиці;
- знання основ фізичного виховання різних верств населення;
- сформована навичка до щоденних занять фізичними вправами у різноманітних раціональних формах;
- систематичне фізичне тренування з оздоровчою або спортивною спрямованістю;
- виконання відомчих нормативів професійно-прикладної психофізичної підготовленості;
- поінформованість про всі головні цінності фізичної культури і спорту.
Для досягнення студентами мети фізичного виховання передбачається комплексне вирішення наступних задач:
- формування розуміння ролі фізичної культури в розвитку особистості і підготовки її до професійної діяльності, мотиваційно-ціннісного ставлення до фізичної культури, установлення на здоровий спосіб життя, фізичне вдосконалення і самовиховання, потреби в регулярних заняттях фізичними вправами і спортом;
- формування системи знань з фізичної культури та здорового способу життя, необхідних у процесі життєдіяльності, навчання, роботі, сімейному фізичному вихованні;
зміцнення здоров'я, сприяння правильному формуванню і всебічному розвитку організму, профілактика захворювань, забезпечення високого рівня фізичного стану, працездатності на протязі всього періоду навчання;
- оволодіння системою практичних умінь і навичок занять головними видами і формами раціональної фізкультурної діяльності, забезпечення, зберігання і зміцнення здоров'я, розвиток й удосконалення психофізичних можливостей, якостей і властивостей особистості;
- набуття фонду рухових умінь і навичок, забезпечення загальної і професійно-прикладної фізичної підготовленості, що визначають психофізичну готовність випускників вищого закладу освіти до життєдіяльності й обраної професії;
придбання досвіду творчого використання фізкультурно-оздоровчої і спортивної діяльності для досягнення особистих і професійних цілей;
- здатності до виконання державних або відомчих тестів і нормативів на рівні вимог освітньо-кваліфікаційних характеристик та освітньо-професійних програм відповідного спеціаліста.
Склад циклової комісії
Ойцюсь Андрій Миколайович, голова циклової комісії, викладач біології і екології, спеціаліст вищої категорії
Целюк Юрій Борисович, викладач фізичного виховання, спеціаліст першої категорії
Конончук Іван Миколайович, викладач фізичного виховання , спеціаліст першої категорії
Подерня Тарас Петрович, викладач фізичного виховання , спеціаліст першої категорії
Якимчук Володимир Леонович – викладач безпеки життєдіяльності, спеціаліст
1. Підставою для реагування в закладі освіти на випадки булінгу (цькування) є заява або повідомлення, про випадок та/або підозру його вчинення стосовно неповнолітньої особи та/або такою особою стосовно інших учасників освітнього процесу, отриманої суб'єктами реагування на випадки булінгу (цькування) в закладі освіти.
Повідомлення можуть бути в усній та/або письмовій формі, в тому числі із застосуванням засобів електронної комунікації (телефон, соціальні мережі, електронна пошта, електронні месенджери, офіційні веб ресурси та ін.).
2. Повідомляти про випадки булінгу (цькування) в закладах освіти може будь-яка особа, учасником або стороною якого вона стала або яка підозрює про його вчинення стосовно неповнолітньої особи та/або такою особою стосовно інших учасників освітнього процесу, або про який отримала достовірну інформацію.
3. Повнолітні учасники освітнього процесу зобов'язані вжити заходів невідкладного реагування у разі звернення дитини та/або якщо вони стали свідками булінгу (цькування) (оцінити рівень небезпеки життю та здоров'ю сторін булінгу (цькування), негайно втрутитись із метою припинення небезпечного впливу, надати (за потреби) невідкладну медичну та психологічну допомогу, звернутись до органів охорони здоров'я для надання медичної допомоги тощо).
4. Керівник закладу освіти:
призначає уповноважену особу за реалізацію норм законодавства у сфері запобігання та протидії булінгу (цькуванню) в закладі освіти з числа своїх заступників;
у разі отримання заяви про випадок булінгу (цькування) не пізніше однієї доби повідомляє територіальний орган (підрозділ) Національної поліції України про звернення, одного з батьків або законних представників неповнолітньої особи;
для невідкладного надання психологічної допомоги (за потреби) інформує територіальний орган (підрозділ) служби у справах дітей та/або центр соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді;
для організації надання медичної допомоги постраждалій особі (за потреби) викликає бригаду екстреної (швидкої) медичної допомоги;
визначає наказом склад комісії з розгляду випадків булінгу (цькування) з метою проведення розслідування;
у випадку тимчасової відсутності уповноваженої особи визначає цим наказом особу зі складу комісії, відповідальну за підготовку матеріалів для засідання (шляхом опитування учасників випадку, з’ясування наявності фото та відеофіксацій, психологічної характеристики сторін тощо );
інформує особу, яка звернулась із заявою, про подальший порядок її розгляду;
скликає засідання комісії з розгляду випадків булінгу (цькування) не пізніше, ніж три робочі дні з дня надходження заяви про випадок або підозру з метою планування та застосування необхідних заходів реагування.
Діяльність комісії закладу освіти з розгляду випадків булінгу (цькування)
1. Комісія з розгляду випадків булінгу (цькування) є колегіальним органом закладу освіти, яка скликається в кожному окремому випадку надходження заяв про випадки булінгу (цькування) в закладі освіти не пізніше ніж три робочі дні з дня надходження заяви або повідомлення.
2. До складу комісії входять уповноважена особа та інші зацікавлені особи (педагогічні працівники, практичний психолог, медичний працівник та інші особи) за рішенням керівника закладу освіти.
До участі в засіданні комісії також можуть бути залучені сторони булінгу (цькування) (за потреби), один з батьків або законних представників неповнолітнього кривдника та потерпілого, представники інших суб’єктів реагування на випадки боулінгу (цькування) в закладах освіти та інших зацікавлених сторін.
3. Комісія на своїх засіданнях розробляє пропозиції та рекомендації з питань, що належать до її компетенції.
4. За підсумками роботи комісії складається протокол.
5. За виконання та моніторинг запланованих заходів відновлення та нормалізації психологічного клімату в закладі освіти та визначених рекомендацій для учасників булінгу (цькування) згідно з протоколом засідання комісії відповідає уповноважена особа або особа, яка її замінює у разі відсутності відповідно до наказу про склад комісії.
6. До повноважень комісії належать:
розгляд та аналіз матеріалів за результатами проведеного розслідування щодо з'ясування обставин на підставі заяви про булінг (цькування);
визначення сторін булінгу (цькування), можливих причин та необхідних заходів для їх усунення;
планування заходів стабілізації психологічного клімату у колективі, формування емпатії між сторонами булінгу (цькування) та надання соціальних та психолого-педагогічних послуг сторонам булінгу (цькування), в тому числі із залученням необхідних фахівців і з надання правової, соціальної та іншої допомоги тощо;
формування рекомендацій для педагогічних працівників закладу освіти щодо доцільних методів навчання та організації роботи з неповнолітніми сторонами булінгу (цькування) та їхніми батьками або законними представниками;
формування рекомендацій для батьків або законних представників неповнолітньої особи, яка стала стороною булінгу (цькування).
Порядок застосування заходів виховного впливу в закладі освіти
1. Заходи виховного впливу застосовуються для відновлення та нормалізації відносин між учасниками освітнього процесу після випадку булінгу (цькування) з метою створення та сприятливого для навчання та роботи освітнього середовища.
2. Заходи виховного впливу застосовуються у разі наявності факту булінгу (цькування) в закладі освіти по відношенню до кривдника, потерпілого та свідків.
3. Заходи виховного впливу мають забезпечити дотримання прав та інтересів сторін булінгу (цькування), необхідне виховання та освіту, соціальну та психолого-педагогічну допомогу.
4. Заходи виховного впливу реалізуються педагогічними працівниками закладу освіти із залученням необхідних фахівців із надання правової, психологічної, соціальної та іншої допомоги, в тому числі територіальних органів (підрозділів) служб у справах дітей та центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді тощо.
5. Необхідні заходи виховного впливу визначає та планує комісія з розгляду випадків булінгу (цькування) в закладі освіти.
6. Керівник закладу освіти вживає необхідних заходів для надання соціальних та психолого-педагогічних послуг здобувачам освіти, які вчинили булінг (цькування), стали його свідками або постраждали від булінгу, в тому числі залучення (за потреби) необхідних фахівців із надання правової, психологічної, соціальної та іншої допомоги тощо.
7. Керівник закладу освіти забезпечує виконання заходів для надання соціальних та психолого-педагогічних послуг здобувачам освіти, які вчинили булінг, стали його свідками або постраждали від булінгу (цькування).
8. Практичний психолог та соціальний педагог у межах своїх посадових обов’язків:
- діагностують стан психологічного клімату в колективі, в якому відбувся булінг (цькування);
- за результатами діагностики розробляють план корекційної роботи з кривдником та свідками із залученням батьків або законних представників;
розробляють та реалізують програму індивідуальної реабілітації для потерпілого;
- розробляють профілактичні заходи для групи, в якій зафіксовано випадок булінгу (цькування); для батьків або законних представників;
- здійснюють супровід педагогічних працівників, які забезпечують освітній процес для групи, в якій зафіксовано випадок булінгу (цькування);
- забезпечують надання психологічного супроводу здобувачів освіти, які постраждали від булінгу (цькування), стали його свідками або вчинили булінг (цькування).
9. Педагогічні працівники, які забезпечують освітній процес для групи, в якій зафіксовано випадок булінгу (цькування):
- виконують рекомендації комісії з розгляду випадків булінгу (цькування) в закладі освіти щодо доцільних методів навчання та організації роботи з неповнолітніми сторонами булінгу (цькування) та їхніми батьками або законними представниками;
- забезпечують інтеграцію антибулінгового компоненту в освітній процес, який визначається правилами поведінки учасників освітнього процесу в закладі освіти, статутом закладу освіти, законодавством;
- виробляють спільно з здобувачами освіти правила взаємодії групи під час освітнього процесу.
Загальні питання
1. Цей Порядок розроблено відповідно до Закону України «Про внесення змін до деяких законодавчих актів України щодо протидії булінгу (цькуванню)».
2. Заявниками можуть бути здобувачі освіти, їх батьки/законні представники, працівники та педагогічні працівники коледжу та інші особи.
3. Заявник забезпечує достовірність та повноту наданої інформації.
4. У цьому Порядку терміни вживаються у таких значеннях:
Булінг (цькування) – діяння (дії або бездіяльність) учасників освітнього процесу, які полягають у психологічному, фізичному, економічному, сексуальному насильстві, у тому числі із застосуванням засобів електронних комунікацій, що вчиняються стосовно малолітньої чи неповнолітньої особи та (або) такою особою стосовно інших учасників освітнього процесу, внаслідок чого могла бути чи була заподіяна шкода психічному або фізичному здоров’ю потерпілого.
Типовими ознаками булінгу (цькування) є:
1. систематичність (повторюваність) діяння;
2. наявність сторін – кривдник (булер), потерпілий (жертва булінгу), спостерігачі (за наявності);
3. дії або бездіяльність кривдника, наслідком яких є заподіяння психічної та/або фізичної шкоди, приниження, страх, тривога, підпорядкування потерпілого інтересам кривдника, та/або спричинення соціальної ізоляції потерпілого.
Подання заяви про випадки булінгу (цькуванню)
1. Здобувачі освіти, працівники та педагогічні працівники, батьки та інші учасники освітнього процесу, яким стало відомо про випадки булінгу (цькування), учасниками або свідками якого стали, або підозрюють його вчинення по відношенню до інших осіб за зовнішніми ознаками, або про які отримали достовірну інформацію від інших осіб зобов’язані повідомляти директору коледжу.
2. Розгляд та неупереджене з’ясування обставин випадків булінгу
(цькування) здійснюється відповідно до поданих заявниками заяв про випадки булінгу (цькування) (далі – Заява).
3. Заяви, що надійшли на електронну пошту коледжу отримує секретар директора коледжу, яка зобов’язана терміново повідомити керівника закладу та відповідальну особу.
4. Прийом та реєстрацію поданих Заяв здійснює відповідальна особа коледжу.
5. Заяви реєструються в окремому журналі реєстрації заяв про випадки булінгу (цькування).
6. Датою подання заяв є дата їх прийняття.
7. Розгляд Заяв здійснює директор коледжу з дотриманням конфіденційності.
Комісія з розгляду випадків булінгу (цькування)
1.За результатами розгляду Заяви директор коледжу видає рішення про проведення розслідування випадків булінгу (цькування) із визначенням уповноважених осіб.
2. З метою розслідування випадків булінгу (цькування) уповноважені особи мають право вимагати письмові пояснення та матеріали у сторін.
3. Для прийняття рішення за результатами розслідування директор коледжу створює комісію з профілактики правопорушень та розгляду випадків булінгу (цькування) (далі – Комісія) та скликає засідання.
4. Комісія створюється наказом директора коледжу.
5. До складу комісії можуть входити педагогічні працівники (у томі числі психолог, соціальний педагог), батьки постраждалого та булера, директор коледжу та інші зацікавлені особи.
6. Комісія у своїй діяльності керується законодавством України та іншими нормативними актами.
7. Якщо Комісія визначила, що це був булінг (цькування), а не одноразовий конфлікт чи сварка, тобто відповідні дії носять систематичний характер, то директор коледжу зобов’язаний повідомити уповноважені органи Національної поліції (ювенальна поліція) та службу у справах дітей.
8. У разі, якщо Комісія не кваліфікує випадок як булінг (цькування), а постраждалий не згодний з цим, то він може одразу звернутись до органів Національної поліції України із заявою, про що директор коледжу має повідомити постраждалого.
9. Рішення Комісії приймаються більшістю її членів та реєструються в окремому журналі, зберігаються в паперовому вигляді з оригіналами підписів всіх членів Комісії.
10. Потерпілий чи його/її представник можуть звертатися відразу до уповноважених органів Національної поліції України (ювенальна поліція) та службу у справах дітей з повідомленням про випадки булінгу (цькування).
11. Батьки зобов’язані виконувати рішення та рекомендації Комісії.
Терміни подання та розгляду Заяв:
1. Заявники зобов’язані терміново повідомляти керівнику закладу про випадки булінгу (цькування), а також подати Заяву.
2. Рішення про проведення розслідування із визначенням уповноважених осіб видається протягом 1 робочого дня з дати подання Заяви.
3. Розслідування випадків булінгу (цькування) уповноваженими особами здійснюється протягом 3 робочих днів з дати видання рішення про проведення розслідування.
4. За результатами розслідування протягом 1 робочого дня Комісія призначає її засідання на визначену дату але не пізніше чим через 3 робочих дні після завершення розслідування.
5. Директор коледжу зобов’язаний повідомити уповноважені органи Національної поліції (ювенальна поліція) та службу у справах дітей про кваліфікований Комісією випадок булінгу (цькування) протягом одного дня.
Зразок Заяви
Відповідальність осіб причетних до булінгу (цькування)
План заходів, спрямованих на запобігання та протидію булінгу (цькуванню)
Протидія булінгу в закладі освіти
Порядок реагування на доведені випадки булінгу (цькування) та відповідальність осіб, причетних до булінгу (цькування)
Особи з особливими освітніми потребами обов'язково отримують значну підтримку керівництва Фахового коледжу, а також навчальних груп. Кураторство (наставництво) – це чітка співпраця між викладачами Фахового коледжу, здобувачами освіти, а також їх батьками (якщо останні не досягли повноліття) з метою якісної реалізації освітнього процесу та швидкої адаптації молоді до системи освіти. Зокрема, школа кураторів (наставників), яка діє у РФКІТ, визначає вектори співпраці зі здобувачами освіти у частині проведення освітніх, просвітницьких, виховних, патріотичних, культурних, спортивно-оздоровчих, волонтерських та інших заходів.
Обов’язковими для спільного обговорення між кураторами (наставниками) і здобувачами освіти є теми академічної мобільності, академічної доброчесності, протидії булінгу і домашньому насильству, теми гендерної рівності, співпраці з органами студентського самоврядування різних рівнів, психологічною службою, бібліотекою тощо. Школа кураторів (наставників) працює систематично, активно реагуючи на листи Департаменту освіти і науки РОДА з прописаними обов’язковими до виконання контрольними заходами. Куратори навчальних груп значну увагу приділяють академічній успішності широкого загалу здобувачів освіти і посилену увагу – здобувачам освіти з особливими освітніми потребами.
Гранична чисельність здобувачів освіти з особливими освітніми потребами в одній групі визначається відповідно до індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких здобувачів освіти, освітньо-професійної програми, за якою вони навчаються.
У процесі реалізації інклюзивного навчання осіб з особливими освітніми потребами Фахового коледжу забезпечується:
- навчально-організаційний супровід – допомога учасникам освітнього процесу в організації освітнього процесу, написання та моніторинг виконання індивідуального навчального плану здобувача освіти з особливими освітніми потребами, організацію індивідуальних консультацій тощо. Заклад освіти надає супровід особам з вадами слуху (може використовуватись ручка з папером, жестикуляція руками), особам з вадами зору (може використовуватись система навігації для людей із вадами зору, яку розроблено спільно з Smith-Kettlewell Eye Research Institute і розміщено на першому поверсі), особам, які використовують для пересування візок (з'ясування у людини, куди вона хоче дістатись, а потім проінформувати відповідальну особу про необхідність довести її);
- психолого-педагогічний супровід – системна діяльність, яка включає надання психологічної та педагогічної допомоги здобувачам освіти з особливими освітніми потребами під час освітнього процесу, що забезпечується педагогічною спільнотою та психологом Фахового коледжу;
- соціальний супровід – заходи щодо створення умов для соціальної та соціально-побутової підтримки здобувачів освіти з особливими освітніми потребами, в тому числі надання інформації та допомоги при поселенні в гуртожиток, організації змістовної консультаційної усебічної допомоги для підтримки таких здобувачів освіти.
Навчально-організаційний та соціальний супровід реалізується відповідно до Порядку супроводу (надання допомоги) осіб з особливими (освітніми) потребами у Рівненському фаховому коледжі інформаційних технологій через кураторів навчальних груп, психолога та адміністрацію РФКІТ. У разі потреби, для психолого-педагогічного супроводу залучається психологічна служба коледжу, що створена з метою сприяння створенню умов для соціального та інтелектуального розвитку здобувачів освіти, охорони психічного здоров’я, надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки всім учасникам освітнього процесу відповідно до цілей та завдань.
Психологічна служба коледжу забезпечує своєчасний та систематичний моніторинг психофізичного розвитку здобувачів освіти, мотивів їхньої поведінки і діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних, фізичних, статевих та інших індивідуальних особливостей, створення умов для саморозвитку та самовиховання, сприяє виконанню освітніх і виховних завдань Фахового коледжу.
На психологічну службу покладаються такі функції:
- діагностично-прогностична – психолого-педагогічне вивчення чинників становлення особистості, її індивідуального розвитку;
- організаційно-методична – визначення плану роботи, мети, завдань, планування окремих складників діяльності психологічної служби та координація взаємодії учасників освітнього процесу;
- корекційно-розвиткова – система впливів, спрямованих на подолання визначених проблем, труднощів, шкідливих звичок, негативних емоційних станів у здобувачів освіти; здійснення психолого-педагогічних заходів з метою усунення відхилень у психофізичному та інтелектуальному розвитку і поведінці, подолання різних форм девіантної поведінки; сприяння розвитку освітніх, інтелектуальних, загальних, спеціальних та соціальних здібностей, формування мотивації до освітньої діяльності у здобувачів освіти; надання психолого-педагогічної допомоги здобувачам освіти з метою адаптації до умов навчання і життєдіяльності;
- консультативна – допомога у вирішенні проблем щодо розвитку, виховання, навчання та формування психологічної і соціальної компетентності учасників освітнього процесу;
- просвітницько-профілактична – поширення психологічних знань, виявлення фактів порушення прав учасників освітнього процесу, вжиття заходів щодо подолання негативних чинників, які впливають на хід освітньо-виховного процесу;
- соціально-захисна – здійснення соціально-педагогічного супроводу учасників освітнього процесу, які опинилися у складних життєвих обставинах, перебувають у кризових ситуаціях (постраждали від соціальних, техногенних, природних катастроф, перенесли тяжкі хвороби, стреси, отримала статус переселенців, зазнали насильства тощо); ця функція реалізується також і в співпраці з омбудсменом учасників освітнього процесу.
Індивідуальний навчальний план здобувача освіти з особливими освітніми потребами розробляється за його участю, з урахуванням рекомендацій індивідуальної програми реабілітації особи з інвалідністю (за наявності) та/або висновку про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку особи (за наявності), підписується таким здобувачем освіти та затверджується директором.
З метою створення належних умов для реалізації інклюзивного навчання осіб з особливими освітніми потребами будівлю РФКІТ обладнано пандусом, кабінетом психолога, кімнатами відпочинку та особистої гігієни, спортивною залою.
На початку навчального року на випускових циклових комісіях вивчають контингент здобувачів освіти з особливими освітніми потребами, які зараховані на перший курс, а також отримують інформацію з приймальної комісії коледжу про наявну кількість осіб з особливими освітніми потребами, які зараховані на навчання.
В окремих випадках, з урахуванням індивідуальних характеристик здобувачів фахової передвищої освіти з особливими освітніми потребами, можливе навчання за індивідуальним графіком. Індивідуальний графік надається директором Фахового коледжу на підставі заяви здобувача освіти за наявності рекомендацій медичних установ.
Соціальна стипендія виплачується здобувачам освіти коледжу в обов’язковому порядку та розмірі, визначеному постановою Кабінету Міністрів України від 28 грудня 2016 р. № 1050 “Деякі питання стипендіального забезпечення”, Порядком призначення і виплати стипендій здобувачам освіти у Рівненському фаховому коледжі економіки та бізнесу.
Право на отримання соціальної стипендії у РФКІТ мають здобувачі освіти, які навчаються за кошти регіонального замовлення, не отримують академічної стипендії та не перебувають в академічній відпустці, за результатами навчального семестру не мають академічної заборгованості, незадовільних результатів навчання.
Особи, які вперше претендують або поновлюють право на призначення соціальної стипендії, подають до стипендіальної комісії відповідне письмове звернення із зазначенням дати та документи, що підтверджують їх право на отримання пільг та гарантій на стипендіальне забезпечення згідно з чинними нормативно-правовими актами.
Якщо стипендіальна комісія вперше розглядає питання про призначення особі соціальної стипендії, і, при цьому, заявник має право на призначення соціальної стипендії одночасно за кількома підставами, за вільним вибором особи у письмовому зверненні зазначається тільки одна підстава для призначення тільки однієї соціальної стипендії. Організація освітнього процесу (теоретичне навчання, поточний та семестровий контроль, практична підготовка, атестація здобувачів освіти тощо), реалізація академічних прав здобувачів освіти з особливими освітніми потребами здійснюється та супроводжується відповідно до чинного законодавства, даного Положення та інших нормативних документів Рівненського фахового коледжу інформаційних технологій, що регламентують навчання здобувачів освіти у РФКІТ.
Фаховий коледж надає освітні послуги здобувачам освіти з особливими освітніми потребами за рахунок джерел бюджетів, не заборонених законодавством.
ДОКУМЕНТИ
ЗАКОН УКРАЇНИ “ПРО ОСВІТУ”
ЗАКОН УКРАЇНИ “ПРО ФАХОВУ ПЕРЕДВИЩУ ОСВІТУ”
ПОСТАНОВА КАБІНЕТУ МІНІСТРІВ УКРАЇНИ “ДЕЯКІ ПИТАННЯ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ І НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ”. ПОРЯДОК ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ І НАУКОВО-ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
ТИПОВЕ ПОЛОЖЕННЯ ПРО АТЕСТАЦІЮ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
НОВЕ ПОЛОЖЕННЯ ПРО АТЕСТАЦІЮ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
ПОЛОЖЕННЯ
ІНСТРУКЦІЯ ОБЛІК ЧАСУ ВИКЛАДАЧА
ПОЛОЖЕННЯ ПРО ВИВЧЕННЯ ТА ОФОРМЛЕННЯ ПРОВІДНОГО ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ ДІЯЛЬНОСТІ ВИКЛАДАЧІВ
ПОЛОЖЕННЯ ПРО ЕНМКД
ПОЛОЖЕННЯ ПРО КОМПЛЕКС НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНОГО ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ДИСЦИПЛІН
ПОЛОЖЕННЯ ПРО МАЙСТЕР-КЛАС ДВНЗ «РКЕБ»
ПОЛОЖЕННЯ ПРО НАВЧАЛЬНІ КАБІНЕТИ ТА ЛАБОРАТОРІЇ
ПОЛОЖЕННЯ ПРО НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КАБІНЕТ
ПОЛОЖЕННЯ ПРО ОБЛІК НАВАНТАЖ 2020-2021
ПОЛОЖЕННЯ ПРО ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
ПОЛОЖЕННЯ ПРО ПІДГОТОВКУ ТА ПРОВЕДЕННЯ ВІДКРИТОГО ЗАНЯТТЯ
ПОЛОЖЕННЯ ПРО ПРОВЕДЕННЯ ОЛІМПІАДИ З ДИСЦИПЛІНИ
ПОЛОЖЕННЯ ПРО САМОСТІЙНУ РОБОТУ СТУДЕНТІВ
ПОЛОЖЕННЯ ПРО УЧАСТЬ У КОНФЕРЕНЦІЯХ СТУДЕНТІВ ТА ВИКЛАДАЧІВ
ПОЛОЖЕННЯ ПРО ЦК
ПОЛОЖЕННЯ ПРО ДОТРИМАННЯ АКАДЕМІЧНОЇ ДОБРОЧЕСНОСТІ ПЕДАГОГІЧНИМИ ПРАЦІВНИКАМИ ТА СТУДЕНТАМИ
АТЕСТАЦІЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
ПОЛОЖЕННЯ ПРО АТЕСТАЦІЮ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ 2022року
ПОЛОЖЕННЯ ПРО АТЕСТАЦІЮ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ 2018року
АЛГОРИТМ ПРОВЕДЕННЯ АТЕСТАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
ГРАФІК ПРОХОДЖЕННЯ АТЕСТАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИМИ ПРАЦІВНИКАМИ
КРИТЕРІЇ ЩОДО ПРИСВОЄННЯ КВАЛІФІКАЦІЙНИХ КАТЕГОРІЙ ТА ПЕДАГОГІЧНИХ ЗВАНЬ ПЕДАГОГІЧНИМ ПРАЦІВНИКАМ (ВІДПОВІДНО ТИПОВОГО ПОЛОЖЕННЯ ПРО АТЕСТАЦІЮ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ)
МОЖЛИВОСТІ ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ 2020: ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ
ПЕРЕЛІК РЕКОМЕНДОВАНИХ НАПРЯМІВ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ
ОРІЄНТОВНА СТРУКТУРА ЕЛЕКТРОННОГО ПОРТФОЛІО
ОСНОВНІ ФОРМИ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ
СТАЖУВАННЯ. АЛГОРИТМ ОРГАНІЗАЦІЇ.
ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ
НАВЧАТИ І НАВЧАТИСЯ: ЯК І КУДИ ЗРОСТАТИ УКРАЇНСЬКОМУ ВЧИТЕЛЬСТВУ?
ЛИСТ МОН ЩОДО ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ВЧИТЕЛІВ
ПЕРЕЛІК РЕКОМЕНДОВАНИХ НАПРЯМІВ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ
ОСНОВНІ ФОРМИ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ
СТАЖУВАННЯ. АЛГОРИТМ ОРГАНІЗАЦІЇ.
ПОРАДНИК ДЛЯ САМООЦІНЮВАННЯ
ГАЛОЧКОВИЙ СПИСОК ДЛЯ ВИБОРУ/УКЛАДАННЯ ПРОГРАМ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ
ПРИКЛАД ОФОРМЛЕННЯ КЛОПОТАННЯ ПРО ВИЗНАННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІ
ЗРАЗОК ДОГОВОРУ ТА АКТУ ВИКОНАНИХ РОБІТ ПРО НАДАННЯ ОСВІТНІХ ПОСЛУГ З ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ
БАЗА ДАНИХ ПРО ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ КАДРІВ
ПРОПОЗИЦІЇ ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ
ОРІЄНТОВНИЙ/РІЧНИЙ ПЛАН ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ НА 2022 РІК
ПЕДАГОГІЧНІ ЧИТАННЯ 2022
МЕТОДИЧНА РОБОТА
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО УДОСКОНАЛЕННЯ НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИХ КОМПЛЕКСІВ НАВЧАЛЬНИХ ДИСЦИПЛІН ЗГІДНО З КОМПЕТЕНТНІСНИМ ПІДХОДОМ ДО НАВЧАННЯ
РЕЙТИНГОВЕ ОЦІНЮВАННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ
СТРУКТУРА МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ. СУЧАСНИЙ КОМПЕТЕНТНІСНО ЗОРІЄНТОВАНИЙ УРОК
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ. ОРГАНІЗАЦІЯ ДИСТАНЦІЙНОГО НАВЧАННЯ В ШКОЛІ
ЗВІТИ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ
ЗВІТ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ ЗА 2020 РІК
ЗВІТ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ ЗА 2021 РІК
ЗВІТ МЕТОДИЧНОЇ РОБОТИ ЗА 2022 РІК
ШКОЛА ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ «ВИКЛАДАЧ-ПОЧАТКІВЕЦЬ»
НАКАЗ
ПЛАН РОБОТИ ШКОЛИ ПРОФЕСІЙНОГО ЗРОСТАННЯ «ВИКЛАДАЧ-ПОЧАТКІВЕЦЬ» НА 2022-2023Н.Р.
ПОСIБНИК ВИКЛАДАЧУ ПОЧАТКIВЦЮ ТА ЙОГО НАСТАВНИКУ
Додаткові освітні та інші послуги заклади освіти можуть надавати у порядку, передбаченому Законом України «Про освіту», Порядком надання платних освітніх послуг державними та комунальними навчальними закладами, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України, Міністерства економіки України, Міністерства фінансів України 23.07.2010 №736/902/758, відповідно до Переліку платних послуг, які можуть надаватися закладами освіти, іншими установами та закладами системи освіти, що належать до державної та комунальної форми власності, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 27.08.2010 р. №796(в ред. від 03.12.2019) та інших нормативно – правових актів, що регулюють відповідну сферу платних послуг.
В Рівненському фаховому коледжі інформаційних технологій платні додаткові освітні послуги не надаються.
2025 рік
Загальна чисельність педагогічних працівників коледжу станом на 01.01.2026р складає –80 чол.:
36 викладачів вищої категорії,
10 викладачів І категорії,
9 викладачів ІІ категорії,
22 викладачі спеціалісти,
3 майстри виробничого навчання.
Серед педагогічних працівників:
5 кандидатів технічних наук - Гавриш В.С., Мельник А.І., Степанченко О.М., Хаустова Т.М., Шпортько О.В.
1 кандидат історичних наук – Паніна Л.А.
1 кандидат фізико-математичних наук - Бялик М.В.
15 педагогічних працівників мають педагогічне звання «викладач-методист»: Антоневич Ю.А., Артемюк В.П., Багнюк А.В., Вербило Т.В., Данилов В.В., Єфімчук С.О., Козлинець О.Ю., Колодич Ю.М., Мельниченко С.А., Микитюк О.Д., Опанасик А.В., Погодіна Н.В., Рожко В.В., Скора О.М., Федорчук Р.Ю.
7 педагогічних працівників мають педагогічне звання «старший викладач»: Власова М.В., В`юн М.І., Кадубець Д.З., Камінська С.М., Комончук О.І., Кривошеєва І.Д., Сухецька А.С.
4 педагогічних працівника нагороджені нагрудним знаком «Відмінник освіти України»:
Антоневич Ю.А., Бялик М.В., Опанасик А.В., Погодіна Н.В.
1 педагогічний працівник нагороджений значком «Відмінник народної освіти»: Бялик М.В.
1 педагогічний працівник відзначений нагрудним знаком «А.С. Макаренко»: Погодіна Н.В.
1 педагогічний працівник відзначений нагрудним знаком «В. Сухомлинський»: Опанасик А.В.
35 магістри: Антоневич Ю.А., Артемюк О.А., Бодова Т.В., Бойко В.В., Бойко М.В., Бойчук М.М., Бубнов О.В., Давидюк Ю.А., Кадубець Д.З., Камінська С.М., Качан О.В., Коновалов С.О., Курчик О.Ю., Лагоднюк Д.О., Мельник Я.А., Мельничук А.О., Назаров А.Л., Ніколаєнко А.І., Оніщук К.І., Опанасик А.В., Репута І.А., Рицко О.В., Рожко В.В., Свирид Н.Р., Скора О.М., Сухецька А.С., Теа Камії-Максим, Ткач О.С., Уксусов І.С., Федорчук Р.Ю., Хаустова Т.М., Шапілова К.П., Шевчук К.В., Шостак Л.В., Якимчук В.Л.
Двом майстрам виробничого навчання встановлено 14 тарифний розряд (тарифна ставка заробітної плати). 1 майстру виробничого навчання встановлено 11 тарифний розряд (тарифна ставка заробітної плати).
У 2025 році 21 педпрацівник пройшов атестацію.
2024 рік
Загальна чисельність працівників коледжу станом на 01.01.2024р. становить – 129чол., них 75 чол. – педагогічні працівники: 37 викладачів вищої категорії, 14 викладачів І категорії, 2 викладачі ІІ категорії, 16 викладачів без категорії, 3 майстри виробничого навчання.
Серед педагогічних працівників: 1 кандидат педагогічних наук: Білецький В.В., 3 кандидати технічних наук: Мельник А.І., Степанченко О.М., Шпортько О.В., 1 кандидат філологічних наук: Веремчук Ю.В., 17 викладачів-методистів: Антоневич Ю.А., Артемюк В.П., Багнюк А.В., Білецький В.В., Вербило Т.В., Гусевик С.О., Єфімчук С.О., Кирилюк М.Г., Козлинець О.Ю., Колодич Ю.М., Мокрій О.М., Опанасик А.В., Погодіна Н.В., Терлецька Л.І., Федорчук Р.Ю.; Мельниченко С.А., Рожко В.В., 5 старших викладачів: Камінська С.М., Комончук О.І., Скора О.І., Сухецька А.С., Кривошеєва І.Д., 5 педагогічних працівників нагороджені нагрудним знаком "Відмінник освіти України": Гусевик С.О., Опанасик А.В., Кирилюк М.Г., Антоневич Ю.А., Погодіна Н.В.; 1 педагогічний працівник нагороджений Почесною грамотою Кабінету міністрів України – Гусевик С.О.; 3 пед.працівники відзначені нагрудним знаком "А.С. Макаренко" – Кирилюк М.Г., Гусевик С.О., Погодіна Н.В.; 1 пед. працівник. відзначений нагрудним знаком "В. Сухомлинський": Опанасик А.В.; 25 магістрів Артемюк О.А., Антоневич Ю.А., Бойчук М.М., Бодова Т.В., ВасилейкоА.М, Захарчук М.О., Кадубець Д.З., Камінська С.М., Кінащук А.В., Колодич Ю.М., Курчик О.Ю., Мельник Т.А., Назаров А.Л., Опанасик А.В., Оніщук К.І., Репута І.А., Рожко В.В., Рицко О.В., Сірацька Ю.В., Скора О.М., Сухецька А.С., Ткач О.С., Федорчук Р.Ю., Шапілова К.П., Шевчук К.В., Якимчук В.Л., Двом майстрам виробничого навчання встановлений 14 тарифний розряд (ставку заробітної плати). 1 майстер виробничого навчання молодший спеціаліст. У 2023р. 8 педагогічних працівників проходили атестацію.
Впродовж року в коледж прийнято 29 працівників з них 17 педагогічних, звільнено 22 працівники з них 11 педагогічних.
2023 рік
Загальна чисельність працівників коледжу станом на 01.01.2023р. становить – 122чол., них 64 чол. – педагогічні працівники: викладачі вищої категорії – 37 чол., І категорії – 12 чол., ІІ категорії – 5 чол., спеціаліст –5 чол., 4 майстри виробничого навчання; бакалавр – 1; серед них: 2 кандидата педагогічних наук, 2 кандидат технічних наук, 1 заслуженй педагогічний працівник України – Процюк В.К.; 15 викладачів-методистів: Антоневич Ю.А., Артемюк В.П., Багнюк А.В., Білецький В.В., Вербило Т.В., Гусевик С.О., Єфімчук С.О., Кирилюк М.Г., Козлинець О.Ю., Колодич Ю.М., Мокрій О.М., Опанасик А.В., Погодіна Н.В., Терлецька Л.І., Федорчук Р.Ю.; 5 старших викладачів: Камінська С.М., Комончук О.І., Павлусь Г.В., Скора О.І., Сухецька А.С., 5 педагогічних працівників нагороджені нагрудним знаком "Відмінник освіти України": Гусевик С.О., Опанасик А.В., Кирилюк М.Г., Антоневич Ю.А., Погодіна Н.В.; 1 педагогічний працівник нагороджений Почесною грамотою Кабінету міністрів України – Гусевик С.О.; 3 чол. відзначені нагрудним знаком "А.С. Макаренко"– Кирилюк М.Г., Гусевик С.О., Погодіна Н.В.; 1 ос. відзначена нагрудним знаком "В. Сухомлинський" - Опанасик А.В.; 26 магістрів: Камінська С.М., Сірацька Ю.В., Захарчук М.О., Кадубець Д.З., Сухецька А.С., Шевчук К.В., Курчик О.Ю., Рицко О.В., Оніщук К.І., Назаров А.Л., Артемюк О.А., Колодич Ю.М., Федорчук Р.Ю., Антоневич Ю.А., Бойчук М.М., Захарчук М.О., Мельник Т.А., Опанасик А.В., Ткач О.С., Репута І.А., Якимчук В.Л., Шапілова К.П., Скора О.М., Бодова Т.В., Рожко В.В., Кінащук А.В.,. Двом майстрам виробничого навчання встановлений 14 тарифний розряд (ставку заробітної плати). 1 майстер виробничого навчання молодший спеціаліст. У 2022р. 18 педагогічних працівників проходили атестацію та підвищили свою кваліфікаційну категорію.
Впродовж року у коледж прийнято 30 працівників з них 17 педагогічних , звільнено 22 працівників з них 10 педагогічних
2022 рік
Загальна чисельність працівників коледжу станом на 01.01.2022р. становить – 123чол., них 64 чол. – педагогічні працівники: викладачі вищої категорії – 37 чол., І категорії – 12 чол., ІІ категорії – 5 чол., спеціаліст –5 чол., 4 майстри виробничого навчання; бакалавр – 1; серед них: 2 кандидата педагогічних наук, 2 кандидат технічних наук, 2 заслужених педагогічних працівника України – Романчук В. П., Процюк В.К.; 16 викладачів-методистів: Антоневич Ю.А., Артемюк В.П., Багнюк А.В., Білецький В.В., Вербило Т.В., Гусевик С.О., Єфімчук С.О., Кирилюк М.Г., Козлинець О.Ю., Колодич Ю.М., Мокрій О.М., Опанасик А.В., Погодіна Н.В., Романчук В.П., Терлецька Л.І., Федорчук Р.Ю.; 6 старших викладачів: Камінська С.М., Комончук О.І., Павлусь Г.В., Скора О.І., Сухецька А.С., Шпортько Л.В.; 6 педагогічних працівників нагороджені нагрудним знаком "Відмінник освіти України": Романчук В.П., Гусевик С.О., Опанасик А.В., Кирилюк М.Г., Антоневич Ю.А., Погодіна Н.В.; 1 педагогічний працівник нагороджений Почесною грамотою Кабінету міністрів України – Гусевик С.О.; 4 чол. відзначені нагрудним знаком "А.С. Макаренко"– Романчук В.П., Кирилюк М.Г., Гусевик С.О., Погодіна Н.В.; 1 ос. відзначена нагрудним знаком "В. Сухомлинський" - Опанасик А.В.; 6 магістрів: Камінська С.М.,Сірацька Ю.В., Захарчук М.О., Кадубець Д.З., Сухецька А.С., Шевчук К.В. Антоневич Ю.А., Назаров А.Л., Ткач О.С., Усім майстрам виробничого навчання 4 особам встановлений 14 тарифний розряд (ставку заробітної плати). У 2021р. 18 педагогічних працівників проходили атестацію та підвищили свою кваліфікаційну категорію.
Впродовж року у коледж прийнято 14 працівників, з них 7 педагогічних, звільнено 17 працівників, з них 9 педагогічних працівників.
Впродовж року у коледж прийнято 30 працівників, звільнено 22 працівники.
2021 рік
Загальна чисельність працівників коледжу станом на 01.01.2021р. становить – 125чол., них 69 чол. – педагогічні працівники: викладачі вищої категорії – 35 чол., І категорії – 15 чол., ІІ категорії – 8 чол., спеціаліст –5 чол., 5 майстрів виробничого навчання; серед них: 2 - Заслужені працівники освіти України: Романчук В.П., Процюк В.К. 2 - кандидата педагогічних наук: Романчук В.П., Білецький В.В. 1 кандидат технічних наук: Мельник А.І. 17 викладачів-методистів: Антоневич Ю.А., Артемюк В.П., Багнюк А.В., Білецький В.В., Вербило Т.В., Гусевик С.О., Єфімчук С.О., Кирилюк М.Г., Козлинець О.Ю., Колодич Ю.М., Мокрій О.М., Опанасик А.В., Погодіна Н.В., Романчук В.П., Самсон Л.С., Терлецька Л.І., Федорчук Р.Ю.; 3 старших викладачів: Комончук О.І., Павлусь Г.В., Скора О.М.; 9 педагогічних працівників нагороджені нагрудним знаком "Відмінник освіти України": Романчук В.П., Процюк В.К., Гусевик С.О., Опанасик А.В., Альошка Г.М., Кирилюк М.Г., Антоневич Ю.А.; Самсон Л.С., Погодіна Н.В.; 1 педагогічний працівник нагороджений Почесною грамотою Кабінету міністрів України – Гусевик С.О.; 6 чол. відзначені нагрудним знаком "А.С. Макаренко"– Альошка Г.М., Романчук В.П., Кирилюк М.Г., Гусевик С.О., Самсон Л.С., Погодіна Н.В.; 1 ос. відзначена нагрудним знаком «В. Сухомлинський» - Опанасик А.В.; 8 магістрів: Камінська С.М., Сірацька Ю.В., Захарчук М.О., Кадубець Д.З., Сухецька А.С., Шевчук К.В., Радчук О.В., Лук’янчук В.М. Усім майстрам виробничого навчання 5 особам встановлений 14 тарифний розряд (ставку заробітної плати). У 2021р. 16 педагогічних працівників підвищили свою кваліфікаційну категорію.
Впродовж року у коледж прийнято 5 працівників, звільнено 17 працівників, з них 7 педагогічних працівників.
2020 рік
Загальна чисельність працівників коледжу станом на 01.01.2020р. становить – 135чол., них 71 чол. – педагогічні працівники: викладачі вищої категорії – 37 чол., І категорії – 14 чол., ІІ категорії – 10 чол., спеціаліст –5 чол., 5 майстрів виробничого навчання; серед них: 2 кандидата педагогічних наук, 1 кандидат технічних наук, 2 заслужених педагогічних працівника України – Романчук В. П., Процюк В.К.; 18 викладачів-методистів: Антоневич Ю.А., Артемюк В.П.,Багнюк А.В., Білецький В.В., Вербило Т.В., Гусевик С.О., Єфімчук С.О., Кирилюк М.Г., Козлинець О.Ю., Колодич Ю.М., Мокрій О.М., Опанасик А.В., Погодіна Н.В., Романчук В.П. Самсон Л.С., Терлецька Л.І., Федорчук Р.Ю.; 4 старших викладачів: Комончук О.І., Лук’янова К.В., Мартинюк С.Ф., Павлусь Г.В.; 9 педагогічних працівників нагороджені нагрудним знаком "Відмінник освіти України": Романчук В.П., Гусевик С.О., Опанасик А.В., Альошка Г.М., Кирилюк М.Г., Лук’янова К.В., Антоневич Ю.А.; Самсон Л.С., Погодіна Н.В.; 1 педагогічний працівник нагороджений Почесною грамотою Кабінету міністрів України – Гусевик С.О.; 6 чол. відзначені нагрудним знаком "А.С. Макаренко"– Альошка Г.М., Романчук В.П., Кирилюк М.Г., Гусевик С.О., Самсон Л.С., Погодіна Н.В.; 1 ос. відзначена нагрудним знаком «В. Сухомлинський» - Опанасик А.В.; 8 магістрів: Камінська С.М., Сірацька Ю.В., Захарчук М.О., Кадубець Д.З., Сухецька А.С., Шевчук К.В., Радчук О.В., Лук’янчук В.М. Усім майстрам виробничого навчання 4 особам встановлений 14 тарифний розряд (ставку заробітної плати).
У 2020р. 18 педагогічних працівників підвищили свою кваліфікаційну категорію.
Впродовж року у коледж прийнято 10 працівників, звільнено 9 працівників.
Інформація про вакантні посади та проведення конкурсу
Відділ кадрів є структурним підрозділом Рівненського фахового коледжу інформаційних технологій, який підпорядковується директору коледжу.
У своїй роботі відділ кадрів керується чинним законодавством України, Кодексом законів про працю України, Законом України «Про фахову передвищу освіту», Законом України «Про захист персональних даних», Законом України «Про відпустки», Статутом та правилами внутрішнього трудового розпорядку коледжу, колективним договором, Положенням про відділ кадрів коледжу, порядку оформлення, прийому, переводу і звільнення працівників, ведення і зберігання їх трудових книжок, особових справ, інструкцією про порядок ведення трудових книжок працівників коледжу, наказами директора коледжу.
В умовах стрімкого прогресу, ринкових відносин і конкурентної економіки своєчасне й правильне рішення стратегічних і тактичних завдань визначає життєздатність навчального закладу та його колективу.
Для того, щоб правильно і вчасно прийняти рішення з будь-якого питання, керівнику установи необхідно володіти інформацією про стан особового складу та рух кадрів. Чітка організація обліку особового складу є необхідною передумовою успішної аналітичної та оперативної роботи з кадрами.
Правильна організація діяльності кадрової служби, кадрового діловодства має велике значення. Саме у кадрових службах громадяни укладають трудовій договір, ознайомлюються з правилами внутрішнього розпорядку, умовами праці, побуту, відпочинку, перспективами професійного зростання. Кадрова служба є дзеркалом установи, і від того, як у ній організоване документаційне забезпечення управління, складається враження про навчальний заклад в цілому.
Основні напрямками діяльності відділу кадрів є:
– Організація і проведення кадрової роботи відповідно до вимог чинного законодавства України.
– Організація своєчасного прийому, переводу і звільнення працівників, облік особового складу, його структурних підрозділів.
– Ведення особових справ працівників, внесення в них змін, пов’язаних з трудовою діяльністю; заповнення, облік і зберігання трудових книжок.
– Проведення підрахунку трудового стажу, оформлення документів, необхідних для призначення пенсії працівникам коледжу.
– Видача довідок про трудову діяльність працівників коледжу.
– Здійснення заходів щодо заохочення працівників за успішне та сумлінне виконання своїх посадових обов’язків,виконання додаткових робіт з підготовки та проведення освітнього процесу, особисті успіхи у науковій, навчальній та методичній роботі, виконання обсягів робіт, що не пов’язані з посадовими обов’язками працівників, дбайливе ставлення до майна коледжу, виконання вимог законодавства щодо охорони праці, дотримання санітарно-гігієнічних норм та правил.
Валькова Олена Олександрівна – старший інспектор відділу кадрів
