Відділення харчових технологій і торгівлі очолює спеціаліст вищої кваліфікаційної категорії, викладач-методист Антоніна Валеріївна Багнюк. 
Спеціальність Харчові технології в Україні має великий потенціал для розвитку, а впровадження зарубіжного досвіду сприяє формуванню високорозвиненої харчової промисловості, яка поєднує міжнародні та національні риси. Дана спеціальність надає студентам високотехнологічні знання та практичні навички для ефективної роботи в галузі, сприяючи інноваційному розвитку сучасного харчового сектору, що дозволяє їм вільно орієнтуватися в різних сферах галузі, від створення нових рецептур до ефективного виробництва та обслуговування в ресторанному господарстві. Випускники спеціальності можуть займати різні посади в галузі харчової промисловості від техніка-технолога з виробництва жирів і жирозамінників до інспектора з контролю якості продукції.
Готельно-ресторанна сфера є важливим сегментом економіки, забезпечуючи робочі місця, дохід для власників та сприяє туристичному розвитку країни. Студенти спецільності Готельно-ресторанна справа вивчають сучасні тенденції, інноваційні технології та вчаться ефективному керуванню готельно-ресторанним бізнесом, беручи участь у заходах та тренінгах з професійного розвитку. Підготовка фахівців у цій галузі спрямована на формування конкурентоздатних спеціалістів із загальними і спеціальними компетентностями, що мають можливість проходити практику в провідних готельно-ресторанних комплексах країни та Європи.
Спеціальність Туризм і рекреація готує висококваліфікованих фахівців для туристичної сфери з фокусом на оволодінні іноземними мовами та використанні сучасних технологій, стратегій управління та маркетингу. Випускники спеціальності готові до різноманітних посад в туристичній галузі, включаючи консультантів, організаторів подорожей та фахівців із туристичного обслуговування. Організація практичної підготовки та співпраця з індустрійними партнерами роблять освітній процес відповідним вимогам сучасного ринку праці.

Положення про бібліотеку Рівненського фахового коледжу інформаційних технологій

Нові інформаційні технології впевнено і міцно закріплюються в нашому повсякденному житті. Сучасна людина – від учня до науковця – не мислить себе без використання в своїй роботі та житті різноманітних джерел інформації. Чи то традиційні, чи новітні - вони збагачують людину, дають їй можливість стати більш освіченою і досвідченою, брати участь у суспільному, політичному житті, навчають самостійно приймати рішення і сприяти культурному розвитку.
Одним із провідників інформації з давніх-давен була і залишається бібліотека. Це місце, де збираються, пропагуються і розповсюджуються інформаційні потоки. Бібліотека – це “вікно в світ знань”.
Ніщо не принесло світу стільки добра, як книга – найвища зброя думки в руках людини. Книга – це сховище колективного людського досвіду, який накопичується тисячоліттями.
Бібліотека коледжу,яку очолює Хома Євгенія Степанівна спрямовує свою діяльність на допомогу навчально-виховному процесу.

Основні завдання бібліотеки:
бібліотечно-інформаційне обслуговування користувачів у забезпеченні всіх напрямів навчально-виховного процесу коледжу у засвоєнні як програмних, так і позапрограмних вимог у самоосвіті;
розширення бібліотечно-бібліографічних послуг на основі удосконалення традиційних і засвоєння нових бібліотечних форм і методів роботи;
введення в роботу бібліотеки новітніх технологій;
формування у студентів вмінь та навичок бібліотечного користувача, розкриття перед ними основних (модельних, базових) функцій бібліотеки, з'ясування прав і обов'язків користувача, популяризації бібліотечно-бібліографічних знань;
сприяння вихованню гармонійної, морально досконалої особистості, свідомої свого обов'язку, відкритої   до інтелектуального і   творчого розвитку;
всебічне сприяння підвищенню фахової педагогічної майстерності викладачів   шляхом популяризації педагогічної літератури і   надання інформації про неї;
виховання у студентів інформаційної культури, сталого прагнення до пошуку інформації, світового добору джерел, навичок її систематизації та особистої оцінки;
формування бібліотечного фонду відповідно до профілю коледжу та інформаційних потреб користувачів;
пропагування та розкриття через книгу змісту загальнолюдських цінностей, історичної, наукової та культурної спадщини, ідей національного державотворення.
Студенти мають можливість отримати необхідну літературу для написання курсових, дипломних робіт, а також для самостійної роботи та підготовки до практичних занять. Обслуговування читачів проводиться згідно із Правилами користування бібліотекою коледжу. На абонементі читачі можуть отримати в тимчасове користування всі друковані видання з фонду бібліотеки. З найціннішими довідковими та періодичними виданнями студенти працюють у читальній залі коледжу, де створені всі умови для продуктивної роботи.
Зорієнтуватися в нових надходженнях допомагає стенд "Нові надходження", а також книжкові виставки та тематичні полички.
Тісна співпраця з обласною та юнацькою бібліотеками дозволяє студентам коледжу користуватися фондами цих закладів.
Структура бібліотеки: абонемент, читальний зал із комп’ютерною залою, 2 книгосховища.
Основні функції - використання всіх форм і методів колективного та індивідуального обслуговування; інформування про нові надходження літератури; проведення тематичних виставок до педагогічних нарад, семінарів, знаменних дат у галузі освіти і культури, днів інформації.
До послуг користувачів пропонується література:
— книги;
— періодичні видання;
— посібники та навчальні матеріали на електронних носіях;
— методичні розробки і рекомендації викладачів для самостійного опрацювання;
— інтернет.
На сьогоднішній день фонд бібліотеки складає понад 43000 книг, періодичних видань 45 найменувань, конспектів та методичних робіт викладачів понад 100.
Книжковий фонд бібліотеки постійно поповнюється новою літературою.
Для студентів створені всі умови для успішного навчання.

Звіт про роботу бібліотеки РФКІТ за 2023 рік:

- Книжковий фонд бібліотеки коледжу  станом на сьогоднішній день  складає  40 936 примірників.
- Кількість книг зменшилася у порівнянні з минулим роком у зв’язку з вилученням російськомовної літератури.
- Списано 2000 екземплярів книг.
- Кількість користувачів - 893 чол., а саме:
 викладацький колектив та співробітники коледжу - 128 осіб;
 студенти денної форми навчання коледжу - 765 осіб.

Основні показники роботи бібліотеки за 2023 рік:
- книговидача складає  - 174 563 примірників;
- відвідувань – 68296 чол.;
- згідно робочого плану бібліотеки було проведено
  • 5 інформаційно-масових заходів,спільно з викладачами коледжу.
  • оформлено 15 книжкових виставок та переглядів літератури.
Також у своїй роботі ми застосовуємо дистантне обслуговування, яке включає надання як таких, вже традиційних, видів бібліотечних послуг, як послуги міжбібліотечного абонементу(МБА), довідка за телефоном(скап, вайбер), листування і т. п.,  так і нових видів послуг, надання яких передбачає використання нових інформаційних і, в першу чергу, інтернет-технологій.
Згідно запитів студентів, було надано 818 довідок та відіслано на вказані ними адреси.
Ми плануємо і  надалі розвивати і удосконалювати ці форми обслуговування і сподіваємось, що вони займуть гідне місце у роботі нашої бібліотеки.
Підготовку до нового навчального року проводимо в липні та серпні. Ведемо підрахунок книг і згідно робочого плану коледжу розподіляємо по групах і записуємо у формуляри.    В цьому навчальному році провели експеримент: організовано видали підручники для студентів 1-х курсів, а для 2, 3, 4-х  курсів - по мірі потреби студентів.

Інженерія програмного забезпечення є однією з найбільш затребуваних спеціальностей ХХІ століття, яка дає можливість студентам без перебільшення, «тримати весь інформаційний світ у руках», стажуватися та мати можливість трудоустроювання у найкращих та найбільших ІТ-компаніях.
Програміст – це фахівець, який володіє аналітичним складом розуму, гарною пам'яттю, здатністю вести складні математичні розрахунки, об'єктивно оцінювати можливості технологій та їх використання у кожному конкретному випадку. Для того, щоб бути конкурентоспроможним на ринку праці, йому знадобиться постійно розвивати свої знання в галузі програмування. Також необхідно домагатися стежити за всіма змінами у сфері комп'ютерних технологій, у чому потребуватиме допитливість та вміння працювати з великою кількістю інформації.
Нестача ІТ-фахівців ще раз підтверджує, що наш випускник буде затребуваний на ринку праці, а завдяки здобутим знанням та міжнародній сертифікації зможе отримувати достойну заробітну плату.
Підготовку фахового молодшого бакалавра у коледжі здійснює циклова комісія інформаційних технологій та інженерії, до складу якої входять викладачі-професіонали, які вміють впроваджувати у навчальний процес інтерактивні, особистісні, професійно-формуючі освітні та інформаційно-комунікаційні технології та методики.
У професійній діяльності викладачі використовують компетентнісний підхід, який відповідає соціальним очікуванням в освіті та потребам освітнього процесу, оскільки надає реальні можливості для забезпечення комфортного процесу підготовки висококваліфікованих фахівців саме засобами інформаційно-комунікативних технологій, що сприятиме їх успішній адаптації, мобільності та реалізації собі як особистості в майбутньому.
Невід'ємною складовою роботи циклової комісії є науково-методична та науково-дослідницька діяльність, яка надає можливість модернізації та проектування адаптивного освітнього процесу з застосуванням технологій прогресивного педагогічного досвіду у сфері практичного навчання, сучасних технологій командної роботи. Серед розмаїття форм вищезазначеної діяльності – предметні тижні циклової комісії, міжвузівські та Всеукраїнські олімпіади та конкурси, науково-практичні та науково-методичні конференції та семинари, науково-пізнавальні міжвузівські заходи, практичні заняття на підприємствах ІТ сфери та онлайн-спілкування з перспективними роботодавцями.
Спеціальність має розвинену матеріально-технічну базу, яка налічує понад 50 одиниць персональних комп'ютерів, спеціалізованих комп'ютерних класів з ІТ-технологіями, власною локальною комп'ютерною мережею та доступом до Всесвітньої мережі Internet. Під час навчання студенти розробляють програмне забезпечення як на замовлення викладачів коледжу, так і для підприємств, організацій міста та області.Комп'ютерний парк лабораторій постійно оновлюється.
Сьогодні фахівці з інженерії програмного забезпечення є найбільш затребуваними на ринку праці серед інших фахівців з інформаційних технологій, вони беруть участь у розробці вітчизняних та міжнародних програмних проектів та мають догідну оплату своєї роботи. Попит на фахівців з інженерії програмного забезпечення у майбутньому тільки зростатиме!
Випускники коледжу можуть обіймати такі посади:
• керівником ІТ-компанії, тестувальником програмного забезпечення;
• системним адміністратором та адміністратором баз даних;
• спеціалістом служб технічної підтримки;
• менеджером ІТ-проектів;
• розробником веб-сайтів;
• розробником мобільних додатків.
• програміст – розробник програмного забезпечення;
• системний аналітик – програміст;
• спеціаліст з інформаційних технологій у промислових, фінансових, торговельних, адміністративних організаціях;
• адміністратор комп'ютерних мереж;
• адміністратор інтернет – технологій;
Випускники коледжу також можуть працювати в інформаційно-аналітичних підрозділах підприємств та організацій як фахівці з впровадження, розвитку та супроводження ІТ-інфраструктури на посадах:
• програмістів;
• керівників ІТ-підрозділів.

ПРОЄКТ Освітньо-професійної програми Інженерія програмного забезпечення

Громадське обговорення проєктів ОПП Інженерія програмного забезпечення

Освітньо-професійна програма «Інженерія програмного забезпечення»

Результати моніторингу якості освіти

Положення про користування гуртожитком

Правила внутрішнього розпорядку в гуртожитку

Наказ про встановлення плати за проживання у гуртожитку

Наказ про зміну плати за проживання в гуртожитку для працівників, абітурієнтів та сторонніх осіб

Вартість проживання в гуртожику

План виховної роботи гуртожитку

План роботи студентської ради гуртожитку

Рівненський фаховий коледж інформаційних технологій забезпечує іногородніх студентів гуртожитком, що знаходиться неподалік коледжу, за адресою: м. Рівне вул. Вишиванка 40. Гуртожиток п’ятиповерховий, зданий в експлуатацію у 1971 році. Розміщення кімнат коридорного типу. Житлових кімнат – 90.  Станом на 01.01.2024р.  у гуртожитку відсутні вільні місця.
Студенти коледжу 100% забезпечуються гуртожитком. Місячна плата за проживання у гуртожитку становить 604 грн. Певна категорія студентів при оплаті користується пільгами (сироти, діти учасників бойових дій, діти з числа внутрішньо переміщених осіб).              
Тут є всі належні умови для проживання, навчання, організації дозвілля студентської молоді.
У приміщенні гуртожитку обладнано кімнати для самопідготовки, мешканці мають можливість підключення до Інтернету.  На базі гуртожитку створено музей автентичних речей українського вжитку «Світлиця».
В підвальному приміщенні гуртожитку обладнано душову та пральну кімнати, а також є сховище на випадок повітряної тривоги.
Гуртожиток забезпечуються централізованим тепло-, водо-, газо-, електропостачанням. У душових кімнатах встановлено бойлери. На кожному поверсі є санвузли, умивальні кімнати, кімнати гігієни та кухні. На кухнях встановлені газові плити.
Студенти поселяються в кімнати на весь період навчання, тому власними силами і з допомогою батьків покращують свої житлово-побутові умови. Після закінчення навчального закладу випускники зобов’язані зробити поточний ремонт у кімнаті, де проживали.
У гуртожитку розташований здоровпункт коледжу, де студенти можуть отримати першу допомогу.
Гуртожиток  неодноразово ставав призером обласних оглядів-конкурсів на кращий студентський гуртожиток.
Виховна робота в гуртожитку є невід’ємною складовою виховного процесу, який здійснюється в коледжі. Вищим органом студентського самоврядування в гуртожитку є Студентська рада гуртожитку.
Працівники гуртожитку контролюють та забезпечують дотримання мешканцями  Положення про студентський гуртожиток та Правил внутрішнього розпорядку. Робота зі студентами починається з моменту їх поселення. Приділяється максимальна увага щодо якнайшвидшої їх адаптації до нових умов проживання, формування смаку щодо створення затишку та впорядкування інтер’єру кімнати. Для мешканців гуртожитків організовуються різноманітні конкурсні програми, вечори відпочинку, зустрічі із фахівцями.
Найкраще реалізуються завдання виховного характеру в тісній взаємодії вихователя, завідуючої гуртожитку та батьків, які ознайомлюють з побутовими умовами в гуртожитку, аналізують поведінку своїх підопічних, проводять з ними індивідуальні бесіди. Проводиться робота по профілактиці правопорушень, запобіганню шкідливим звичкам, рекомендації по подоланню конфліктних ситуацій,  вихованню культури поведінки в суспільстві і студентському середовищі.
Щороку гуртожиток коледжу гостинно відкриває двері для першокурсників.

Навчальна практика – один із основних освітніх компонентів навчального процесу у закладі освіти. Вона характеризується як елемент процесу навчання так і має свої особливості, що визначають специфіку підходів до визначення її мети, змісту, форм, методів та засобів проведення. Метою навчальної практики є ознайомлення  їз специфікою майбутнього фаху, отримання здобувачами освіти  первинних професійних умінь і навичок, а також відповідної робітничої професії.
Навчальні практики здобувачів  освіти залежно від спеціальності проводяться у навчальних аудиторіях, лабораторії коледжу, навчальному магазині, комп’ютерних класах, на підприємствах та організаціях  відповідного профілю на основі договорів з базами практики.

Форми проведення:

Аудиторне навчання

Практична підготовка на виробництві

Спеціальність 181 Харчові технології 

Спеціальність  076 Підприємництво та торгівля

Уроки-екскурсії

Метою виробничої практики є поглиблення та закріплення теоретичних знань та практичних навичок, отриманих здобувачами освіти в процесі вивчення циклу спеціальних дисциплін, ознайомлення безпосередньо в установі, організації, на підприємстві з виробничим процесом і технологічним циклом виробництва. Виробнича практика проводиться на підприємствах (організаціях, установах) на основі укладених договорів. Здобувачі мають можливість проходити виробничу практику в провідних закладах готельно-ресторанного господарства, підприємствах та організаціях, банківських установах, туристичних агенціях міста, ІТ-компаніях. Із закладом освіти тісно співпацюють ресторани «Меланж», «Спорт», «Kinza», «Custo», «Бармаки», ГРК «Софія», ГРК«Золота підкова», ГРК «Айвенго», ТОВ «Оптіма Хотел Менеджмент», ВАТ "Поліссяхліб", ВАТ "Рівнеазот", ТОВ ВТП «Агропереробка», КП «Рівнекнига», ТОВ «Т-стиль», ТОВ «Альфапак», Рівненська ТПП, ТОВ «Епіцентр», ТОВ «Експансія», Головне управління Держпродспоживслужби в Рівненській області, Управління економіки м.Рівне, АТ «Укрексімбанк», АТ «Укргазбанк», АТ «ОТР-банк», ТА «Флайдер», ТА«Сьоме небо», ТА«Світ-тур», ТА «Coral Travel», ТОВ «Ігрова студія майбутнього Фугас».

Переддипломна практика здобувачів  є завершальним етапом навчання і проводиться з метою узагальнення та вдосконалення знань, практичних умінь і навичок на підприємствах  різних форм власності.  Метою переддипломної практики є збір та опрацювання матеріалів для виконання кваліфікаційної роботи, поглиблення і вдосконалення у виробничих умовах набутих здобувачами освіти  компетентностей та підготовка їх до професійної діяльності. Переддипломна практика передбачена у восьмому  семестрі освітньо-професійної програми «Інженерія програмного забезпечення».  
Основні завдання переддипломної практики:
- опанування системи умінь і набуття навичок щодо вирішення типових завдань відповідно до посад, які може обійняти майбутній фахівець;
- вивчення практичної організації діяльності господарюючих суб’єктів та принципів їх функціонування;
- отримання навичок використання теоретичних знань на практиці;
- набуття вмінь робити конструктивні висновки на підставі показників діяльності підприємств;
- отримання досвіду роботи на підприємствах;
- визначення майбутніх перспектив своєї професійної діяльності.

Наказ, щодо контролю за виконанням вимог норм Закону України "Про забезпечення функціонування української мови як державної"

Відповідно до статті 46 Закону України “Про фахову передвищу освіту” від 06.06.2019 № 2745-VIII
Стаття 46. Мова освітнього процесу
1. Мовою освітнього процесу в закладах фахової передвищої освіти є державна мова. Засади мовної політики в закладах фахової передвищої освіти визначаються Законом України“Про освіту”.
2. Держава гарантує кожному громадянинові України право на здобуття фахової передвищої освіти державною мовою в державних і комунальних закладах фахової передвищої освіти.
3. Заклади фахової передвищої освіти забезпечують обов’язкове вивчення державної мови в обсязі, що дає змогу провадити професійну діяльність в обраній галузі з використанням державної мови.
Особам, які належать до корінних народів, національних меншин України, іноземцям та особам без громадянства створюються належні умови для вивчення державної мови.
4. Держава сприяє вивченню мов міжнародного спілкування, насамперед англійської мови, у державних і комунальних закладах фахової передвищої освіти.
5. У закладах фахової передвищої освіти відповідно до освітньо-професійної програми можуть викладатися одна або декілька дисциплін двома чи більше мовами – державною мовою, англійською мовою, іншими офіційними мовами Європейського Союзу, забезпечуючи при цьому здатність здобувачів фахової передвищої освіти продемонструвати результати навчання відповідної дисципліни державною мовою. Перелік іноземних мов, якими здійснюється викладання навчальних дисциплін, визначається закладом фахової передвищої освіти.
6. За бажанням здобувачів фахової передвищої освіти та за наявності відповідних умов заклади фахової передвищої освіти створюють можливості для вивчення ними мови корінного народу, національної меншини України як окремої дисципліни в обсязі, що дає змогу провадити професійну діяльність у вибраній галузі з використанням цієї мови.
7. Для навчання іноземців, осіб без громадянства, які постійно проживають в Україні, а також осіб, які визнані біженцями в Україні, осіб, які потребують додаткового або тимчасового захисту, осіб, яким надано статус закордонного українця, які перебувають в Україні на законних підставах, та здобувають фахову передвищу освіту за кошти фізичних або юридичних осіб, можуть створюватися окремі групи або розроблятися індивідуальні навчальні плани, що передбачають навчання іноземною мовою. При цьому заклади фахової передвищої освіти забезпечують вивчення такими особами державної мови як окремої навчальної дисципліни.
На зазначених осіб не поширюються вимоги частини першої цієї статті.
8. Заклади фахової передвищої освіти приватної форми власності мають право вільного вибору мови навчання із забезпеченням при цьому вивчення особами, які навчаються у таких закладах, державної мови як окремої навчальної дисципліни в обсязі, що дає змогу провадити професійну діяльність в обраній галузі з використанням державної мови.
9. Атестація здобувачів фахової передвищої освіти проводиться державною мовою.

Освітньо-професійна програма "Готельно-ресторанна справа", 2023
Освітньо-професійна програма "Туризм", 2023
Освітньо-професійна програма "Харчові технології", БСО 2023
Освітньо-професійна програма "Харчові технології", ПЗСО 2023
Освітньо-професійна програма "Облік і оподаткування", БСО 2023
Освітньо-професійна програма "Облік і оподаткування", ПЗСО 2023
Освітньо-професійна програма "Фінанси, банківська справа та страхування", БСО 2023
Освітньо-професійна програма "Підприємництво, торгівля та біржова діяльність", БСО 2023
Освітньо-професійна програма "Підприємництво, торгівля та біржова діяльність", ПЗСО 2023
Освітньо-професійна програма «Інженерія програмного забезпечення», 2023

 2022-2023 навчальний рік

Освітньо-професійна програма "Готельно-ресторанна справа", БСО 2022

Освітньо-професійна програма "Фінанси, банківська справа та страхування", БСО 2022

Освітньо-професійна програма "Підприємництво, торгівля та біржова діяльність", БСО 2022

Освітньо-професійна програма "Харчові технології", БСО 2022

Освітньо-професійна програма "Облік і оподаткування", БСО 2022

 2021-2022 навчальний рік

Освітньо-професійна програма "Харчові технології", БСО 2021

2024 рік

Загальна чисельність працівників коледжу станом на 01.01.2024р. становить – 129чол., них 75 чол. – педагогічні працівники: 37 викладачів вищої категорії, 14 викладачів І категорії, 2 викладачі ІІ категорії, 16 викладачів без категорії, 3 майстри виробничого навчання.
Серед педагогічних працівників: 1 кандидат педагогічних наук: Білецький В.В., 3 кандидати технічних наук: Мельник А.І., Степанченко О.М., Шпортько О.В., 1 кандидат філологічних наук: Веремчук Ю.В.,  17 викладачів-методистів: Антоневич Ю.А., Артемюк В.П., Багнюк А.В., Білецький В.В., Вербило Т.В., Гусевик С.О., Єфімчук С.О., Кирилюк М.Г., Козлинець О.Ю., Колодич Ю.М., Мокрій О.М., Опанасик А.В., Погодіна Н.В., Терлецька Л.І., Федорчук Р.Ю.; Мельниченко С.А., Рожко В.В., 5 старших викладачів:  Камінська С.М., Комончук О.І., Скора О.І., Сухецька А.С., Кривошеєва І.Д., 5 педагогічних працівників нагороджені нагрудним знаком "Відмінник освіти України": Гусевик С.О., Опанасик А.В., Кирилюк М.Г., Антоневич Ю.А., Погодіна Н.В.; 1 педагогічний працівник нагороджений Почесною грамотою Кабінету міністрів України – Гусевик С.О.; 3 пед.працівники відзначені нагрудним знаком "А.С. Макаренко" – Кирилюк М.Г., Гусевик С.О., Погодіна Н.В.; 1 пед. працівник. відзначений нагрудним знаком "В. Сухомлинський": Опанасик А.В.; 25 магістрів Артемюк О.А., Антоневич Ю.А., Бойчук М.М., Бодова Т.В., ВасилейкоА.М, Захарчук М.О., Кадубець Д.З., Камінська С.М., Кінащук А.В., Колодич Ю.М., Курчик О.Ю., Мельник Т.А., Назаров А.Л., Опанасик А.В., Оніщук К.І., Репута І.А., Рожко В.В., Рицко О.В., Сірацька Ю.В., Скора О.М., Сухецька А.С., Ткач О.С., Федорчук Р.Ю.,  Шапілова К.П., Шевчук К.В., Якимчук В.Л., Двом майстрам виробничого навчання встановлений 14 тарифний розряд (ставку заробітної плати). 1 майстер виробничого  навчання молодший спеціаліст. У 2023р. 8 педагогічних працівників проходили атестацію.
Впродовж року в коледж прийнято 29 працівників з них 17 педагогічних, звільнено 22 працівники з них 11 педагогічних.

2023 рік

Загальна чисельність працівників коледжу станом на 01.01.2023р. становить – 122чол., них 64 чол. – педагогічні працівники: викладачі вищої категорії – 37 чол., І категорії – 12 чол., ІІ категорії – 5 чол., спеціаліст –5 чол., 4 майстри виробничого навчання; бакалавр – 1; серед них: 2 кандидата педагогічних наук, 2 кандидат технічних наук,  1 заслуженй педагогічний працівник України – Процюк В.К.;  15 викладачів-методистів: Антоневич Ю.А., Артемюк В.П., Багнюк А.В., Білецький В.В., Вербило Т.В., Гусевик С.О., Єфімчук С.О., Кирилюк М.Г., Козлинець О.Ю., Колодич Ю.М., Мокрій О.М., Опанасик А.В., Погодіна Н.В., Терлецька Л.І., Федорчук Р.Ю.; 5 старших викладачів:  Камінська С.М., Комончук О.І., Павлусь Г.В., Скора О.І., Сухецька А.С., 5 педагогічних працівників нагороджені нагрудним знаком "Відмінник освіти України": Гусевик С.О., Опанасик А.В., Кирилюк М.Г., Антоневич Ю.А., Погодіна Н.В.; 1 педагогічний працівник нагороджений Почесною грамотою Кабінету міністрів України – Гусевик С.О.;  3 чол. відзначені нагрудним знаком "А.С. Макаренко"– Кирилюк М.Г., Гусевик С.О., Погодіна Н.В.; 1 ос. відзначена нагрудним знаком "В. Сухомлинський" - Опанасик А.В.; 26 магістрів: Камінська С.М., Сірацька Ю.В., Захарчук М.О., Кадубець Д.З., Сухецька А.С., Шевчук К.В., Курчик О.Ю., Рицко О.В., Оніщук К.І., Назаров А.Л., Артемюк О.А.,  Колодич Ю.М., Федорчук Р.Ю., Антоневич Ю.А., Бойчук М.М., Захарчук М.О.,  Мельник Т.А., Опанасик А.В., Ткач О.С., Репута І.А., Якимчук В.Л.,  Шапілова К.П., Скора О.М., Бодова Т.В., Рожко В.В., Кінащук А.В.,. Двом майстрам виробничого навчання встановлений 14 тарифний розряд (ставку заробітної плати). 1 майстер виробничого  навчання молодший спеціаліст. У 2022р. 18 педагогічних працівників проходили атестацію та підвищили свою кваліфікаційну категорію.
Впродовж року у коледж прийнято 30 працівників з них 17 педагогічних , звільнено 22 працівників з них 10 педагогічних

2022 рік

Загальна чисельність працівників коледжу станом на 01.01.2022р. становить – 123чол., них 64 чол. – педагогічні працівники: викладачі вищої категорії – 37 чол., І категорії – 12 чол., ІІ категорії – 5 чол., спеціаліст –5 чол., 4 майстри виробничого навчання; бакалавр – 1; серед них: 2 кандидата педагогічних наук, 2 кандидат технічних наук, 2 заслужених педагогічних працівника України – Романчук В. П., Процюк В.К.;  16 викладачів-методистів: Антоневич Ю.А., Артемюк В.П., Багнюк А.В., Білецький В.В., Вербило Т.В., Гусевик С.О., Єфімчук С.О., Кирилюк М.Г., Козлинець О.Ю., Колодич Ю.М., Мокрій О.М., Опанасик А.В., Погодіна Н.В., Романчук В.П., Терлецька Л.І., Федорчук Р.Ю.; 6 старших викладачів:  Камінська С.М., Комончук О.І., Павлусь Г.В., Скора О.І., Сухецька А.С., Шпортько Л.В.; 6 педагогічних працівників нагороджені нагрудним знаком "Відмінник освіти України": Романчук В.П., Гусевик С.О., Опанасик А.В., Кирилюк М.Г., Антоневич Ю.А., Погодіна Н.В.; 1 педагогічний працівник нагороджений Почесною грамотою Кабінету міністрів України – Гусевик С.О.;  4 чол. відзначені нагрудним знаком "А.С. Макаренко"– Романчук В.П., Кирилюк М.Г., Гусевик С.О., Погодіна Н.В.; 1 ос. відзначена нагрудним знаком "В. Сухомлинський" - Опанасик А.В.; 6 магістрів: Камінська С.М.,Сірацька Ю.В., Захарчук М.О., Кадубець Д.З., Сухецька А.С., Шевчук К.В. Антоневич Ю.А., Назаров А.Л., Ткач О.С.,  Усім майстрам виробничого навчання 4 особам встановлений 14 тарифний розряд (ставку заробітної плати). У 2021р. 18 педагогічних працівників проходили атестацію та підвищили свою кваліфікаційну категорію.
Впродовж року у коледж прийнято 14 працівників, з них 7 педагогічних, звільнено 17 працівників, з них 9 педагогічних працівників.
Впродовж року у коледж прийнято 30 працівників, звільнено 22 працівники.

2021 рік

Загальна чисельність працівників коледжу станом на 01.01.2021р. становить – 125чол., них 69 чол. – педагогічні працівники: викладачі вищої категорії – 35 чол., І категорії – 15 чол., ІІ категорії – 8 чол., спеціаліст –5 чол., 5 майстрів виробничого навчання; серед них: 2 - Заслужені працівники освіти України: Романчук В.П., Процюк В.К. 2 -  кандидата педагогічних наук: Романчук В.П., Білецький В.В. 1 кандидат технічних наук: Мельник А.І. 17 викладачів-методистів: Антоневич Ю.А., Артемюк В.П., Багнюк А.В., Білецький В.В., Вербило Т.В., Гусевик С.О., Єфімчук С.О., Кирилюк М.Г., Козлинець О.Ю., Колодич Ю.М., Мокрій О.М., Опанасик А.В., Погодіна Н.В., Романчук В.П., Самсон Л.С., Терлецька Л.І., Федорчук Р.Ю.; 3 старших викладачів: Комончук О.І., Павлусь Г.В., Скора О.М.; 9 педагогічних працівників нагороджені нагрудним знаком "Відмінник освіти України": Романчук В.П., Процюк В.К., Гусевик С.О., Опанасик А.В., Альошка Г.М., Кирилюк М.Г., Антоневич Ю.А.; Самсон Л.С., Погодіна Н.В.; 1 педагогічний працівник нагороджений Почесною грамотою Кабінету міністрів України – Гусевик С.О.; 6 чол. відзначені нагрудним знаком "А.С. Макаренко"– Альошка Г.М., Романчук В.П., Кирилюк М.Г., Гусевик С.О., Самсон Л.С., Погодіна Н.В.; 1 ос. відзначена нагрудним знаком «В. Сухомлинський» - Опанасик А.В.;  8 магістрів: Камінська С.М., Сірацька Ю.В., Захарчук М.О., Кадубець Д.З., Сухецька А.С., Шевчук К.В., Радчук О.В., Лук’янчук В.М. Усім майстрам виробничого навчання 5 особам встановлений 14 тарифний розряд (ставку заробітної плати). У 2021р. 16 педагогічних працівників підвищили свою кваліфікаційну категорію.
Впродовж року у коледж прийнято 5 працівників, звільнено 17 працівників, з них 7 педагогічних працівників.

2020 рік

Загальна чисельність працівників коледжу станом на 01.01.2020р. становить – 135чол., них 71 чол. – педагогічні працівники: викладачі вищої категорії – 37 чол., І категорії – 14 чол., ІІ категорії – 10 чол., спеціаліст –5 чол., 5 майстрів виробничого навчання; серед них: 2 кандидата педагогічних наук, 1 кандидат технічних наук, 2 заслужених педагогічних працівника України – Романчук В. П., Процюк В.К.; 18 викладачів-методистів: Антоневич Ю.А., Артемюк В.П.,Багнюк А.В., Білецький В.В., Вербило Т.В., Гусевик С.О., Єфімчук С.О., Кирилюк М.Г., Козлинець О.Ю., Колодич Ю.М., Мокрій О.М., Опанасик А.В., Погодіна Н.В., Романчук В.П. Самсон Л.С., Терлецька Л.І., Федорчук Р.Ю.; 4 старших викладачів: Комончук О.І., Лук’янова К.В., Мартинюк С.Ф., Павлусь Г.В.; 9 педагогічних працівників нагороджені нагрудним знаком "Відмінник освіти України": Романчук В.П., Гусевик С.О., Опанасик А.В., Альошка Г.М., Кирилюк М.Г., Лук’янова К.В., Антоневич Ю.А.; Самсон Л.С., Погодіна Н.В.; 1 педагогічний працівник нагороджений Почесною грамотою Кабінету міністрів України – Гусевик С.О.; 6 чол. відзначені нагрудним знаком "А.С. Макаренко"– Альошка Г.М., Романчук В.П., Кирилюк М.Г., Гусевик С.О., Самсон Л.С., Погодіна Н.В.; 1 ос. відзначена нагрудним знаком «В. Сухомлинський» - Опанасик А.В.;  8 магістрів: Камінська С.М., Сірацька Ю.В., Захарчук М.О., Кадубець Д.З., Сухецька А.С., Шевчук К.В., Радчук О.В., Лук’янчук В.М. Усім майстрам виробничого навчання 4 особам встановлений 14 тарифний розряд (ставку заробітної плати).
У 2020р. 18 педагогічних працівників підвищили свою кваліфікаційну категорію.
Впродовж року у коледж прийнято 10 працівників, звільнено 9 працівників.

Додаткові освітні та інші послуги заклади освіти можуть надавати у порядку, передбаченому Законом України «Про освіту», Порядком надання платних освітніх послуг державними та комунальними навчальними закладами, затвердженим наказом Міністерства освіти і науки України, Міністерства економіки України, Міністерства фінансів України 23.07.2010 №736/902/758, відповідно до Переліку платних послуг, які можуть надаватися закладами освіти, іншими установами та закладами системи освіти, що належать до державної та комунальної форми власності, затвердженого постановою Кабінету Міністрів України від 27.08.2010 р. №796(в ред. від 03.12.2019) та інших нормативно – правових актів, що регулюють відповідну сферу платних послуг.
В Рівненському фаховому коледжі інформаційних технологій платні додаткові освітні послуги не надаються.

Особи з особливими освітніми потребами обов'язково отримують значну підтримку керівництва Фахового коледжу, а також навчальних груп. Кураторство (наставництво) – це чітка співпраця між викладачами Фахового коледжу, здобувачами освіти, а також їх батьками (якщо останні не досягли повноліття) з метою якісної реалізації освітнього процесу та швидкої адаптації молоді до системи освіти. Зокрема, школа кураторів (наставників), яка діє у РФКІТ, визначає вектори співпраці зі здобувачами освіти у частині проведення освітніх, просвітницьких, виховних, патріотичних, культурних, спортивно-оздоровчих, волонтерських та інших заходів.
Обов’язковими для спільного обговорення між кураторами (наставниками) і здобувачами освіти є теми академічної мобільності, академічної доброчесності, протидії булінгу і домашньому насильству, теми гендерної рівності, співпраці з органами студентського самоврядування різних рівнів, психологічною службою, бібліотекою тощо. Школа кураторів (наставників) працює систематично, активно реагуючи на листи Департаменту освіти і науки РОДА з прописаними обов’язковими до виконання контрольними заходами. Куратори навчальних груп значну увагу приділяють академічній успішності широкого загалу здобувачів освіти і посилену увагу – здобувачам освіти з особливими освітніми потребами.
Гранична чисельність здобувачів освіти з особливими освітніми потребами в одній групі визначається відповідно до індивідуальних особливостей навчально-пізнавальної діяльності таких здобувачів освіти, освітньо-професійної програми, за якою вони навчаються.
У процесі реалізації інклюзивного навчання осіб з особливими освітніми потребами Фахового коледжу забезпечується:
- навчально-організаційний супровід – допомога учасникам освітнього процесу в організації освітнього процесу, написання та моніторинг виконання індивідуального навчального плану здобувача освіти з особливими освітніми потребами, організацію індивідуальних консультацій тощо. Заклад освіти надає супровід особам з вадами слуху (може використовуватись ручка з папером, жестикуляція руками), особам з вадами зору (може використовуватись система навігації для людей із вадами зору, яку розроблено спільно з Smith-Kettlewell Eye Research Institute і розміщено на першому поверсі), особам, які використовують для пересування візок (з'ясування у людини, куди вона хоче дістатись, а потім проінформувати відповідальну особу про необхідність довести її);
- психолого-педагогічний супровід – системна діяльність, яка включає надання психологічної та педагогічної допомоги здобувачам освіти з особливими освітніми потребами під час освітнього процесу, що забезпечується педагогічною спільнотою та психологом Фахового коледжу;
- соціальний супровід – заходи щодо створення умов для соціальної та соціально-побутової підтримки здобувачів освіти з особливими освітніми потребами, в тому числі надання інформації та допомоги при поселенні в гуртожиток, організації змістовної консультаційної усебічної допомоги для підтримки таких здобувачів освіти.
Навчально-організаційний та соціальний супровід реалізується відповідно до Порядку супроводу (надання допомоги) осіб з особливими (освітніми) потребами у Рівненському фаховому коледжі інформаційних технологій через кураторів навчальних груп, психолога та адміністрацію РФКІТ. У разі потреби, для психолого-педагогічного супроводу залучається психологічна служба коледжу, що створена з метою сприяння створенню умов для соціального та інтелектуального розвитку здобувачів освіти, охорони психічного здоров’я, надання психологічної та соціально-педагогічної підтримки всім учасникам освітнього процесу відповідно до цілей та завдань.
Психологічна служба коледжу забезпечує своєчасний та систематичний моніторинг психофізичного розвитку здобувачів освіти, мотивів їхньої поведінки і діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних, фізичних, статевих та інших індивідуальних особливостей, створення умов для саморозвитку та самовиховання, сприяє виконанню освітніх і виховних завдань Фахового коледжу.
На психологічну службу покладаються такі функції:
- діагностично-прогностична – психолого-педагогічне вивчення чинників становлення особистості, її індивідуального розвитку;
- організаційно-методична – визначення плану роботи, мети, завдань, планування окремих складників діяльності психологічної служби та координація взаємодії учасників освітнього процесу;
- корекційно-розвиткова – система впливів, спрямованих на подолання визначених проблем, труднощів, шкідливих звичок, негативних емоційних станів у здобувачів освіти; здійснення психолого-педагогічних заходів з метою усунення відхилень у психофізичному та інтелектуальному розвитку і поведінці, подолання різних форм девіантної поведінки; сприяння розвитку освітніх, інтелектуальних, загальних, спеціальних та соціальних здібностей, формування мотивації до освітньої діяльності у здобувачів освіти; надання психолого-педагогічної допомоги здобувачам освіти з метою адаптації до умов навчання і життєдіяльності;
- консультативна – допомога у вирішенні проблем щодо розвитку, виховання, навчання та формування психологічної і соціальної компетентності учасників освітнього процесу;
- просвітницько-профілактична – поширення психологічних знань, виявлення фактів порушення прав учасників освітнього процесу, вжиття заходів щодо подолання негативних чинників, які впливають на хід освітньо-виховного процесу;
- соціально-захисна – здійснення соціально-педагогічного супроводу учасників освітнього процесу, які опинилися у складних життєвих обставинах, перебувають у кризових ситуаціях (постраждали від соціальних, техногенних, природних катастроф, перенесли тяжкі хвороби, стреси, отримала статус переселенців, зазнали насильства тощо); ця функція реалізується також і в співпраці з омбудсменом учасників освітнього процесу.
Індивідуальний навчальний план здобувача освіти з особливими освітніми потребами розробляється за його участю, з урахуванням рекомендацій індивідуальної програми реабілітації особи з інвалідністю (за наявності) та/або висновку про комплексну психолого-педагогічну оцінку розвитку особи (за наявності), підписується таким здобувачем освіти та затверджується директором.
З метою створення належних умов для реалізації інклюзивного навчання осіб з особливими освітніми потребами будівлю РФКІТ обладнано пандусом, кабінетом психолога, кімнатами відпочинку та особистої гігієни, спортивною залою.
На початку навчального року на випускових циклових комісіях вивчають контингент здобувачів освіти з особливими освітніми потребами, які зараховані на перший курс, а також отримують інформацію з приймальної комісії коледжу про наявну кількість осіб з особливими освітніми потребами, які зараховані на навчання.
В окремих випадках, з урахуванням індивідуальних характеристик здобувачів фахової передвищої освіти з особливими освітніми потребами, можливе навчання за індивідуальним графіком. Індивідуальний графік надається директором Фахового коледжу на підставі заяви здобувача освіти за наявності рекомендацій медичних установ.
Соціальна стипендія виплачується здобувачам освіти коледжу в обов’язковому порядку та розмірі, визначеному постановою Кабінету Міністрів України від 28 грудня 2016 р. № 1050 “Деякі питання стипендіального забезпечення”, Порядком призначення і виплати стипендій здобувачам освіти у Рівненському фаховому коледжі економіки та бізнесу.
Право на отримання соціальної стипендії у РФКІТ мають здобувачі освіти, які навчаються за кошти регіонального замовлення, не отримують академічної стипендії та не перебувають в академічній відпустці, за результатами навчального семестру не мають академічної заборгованості, незадовільних результатів навчання.
Особи, які вперше претендують або поновлюють право на призначення соціальної стипендії, подають до стипендіальної комісії відповідне письмове звернення із зазначенням дати та документи, що підтверджують їх право на отримання пільг та гарантій на стипендіальне забезпечення згідно з чинними нормативно-правовими актами.
Якщо стипендіальна комісія вперше розглядає питання про призначення особі соціальної стипендії, і, при цьому, заявник має право на призначення соціальної стипендії одночасно за кількома підставами, за вільним вибором особи у письмовому зверненні зазначається тільки одна підстава для призначення тільки однієї соціальної стипендії. Організація освітнього процесу (теоретичне навчання, поточний та семестровий контроль, практична підготовка, атестація здобувачів освіти тощо), реалізація академічних прав здобувачів освіти з особливими освітніми потребами здійснюється та супроводжується відповідно до чинного законодавства, даного Положення та інших нормативних документів Рівненського фахового коледжу інформаційних технологій, що регламентують навчання здобувачів освіти у РФКІТ.
Фаховий коледж надає освітні послуги здобувачам освіти з особливими освітніми потребами за рахунок джерел бюджетів, не заборонених законодавством.

1. Підставою для реагування в закладі освіти на випадки булінгу (цькування) є заява або повідомлення, про випадок та/або підозру його вчинення стосовно неповнолітньої особи та/або такою особою стосовно інших учасників освітнього процесу, отриманої суб'єктами реагування на випадки булінгу (цькування) в закладі освіти.
Повідомлення можуть бути в усній та/або письмовій формі, в тому числі із застосуванням засобів електронної комунікації (телефон, соціальні мережі, електронна пошта, електронні месенджери, офіційні веб ресурси та ін.).
2. Повідомляти про випадки булінгу (цькування) в закладах освіти може будь-яка особа, учасником або стороною якого вона стала або яка підозрює про його вчинення стосовно неповнолітньої особи та/або такою особою стосовно інших учасників освітнього процесу, або про який отримала достовірну інформацію.
3. Повнолітні учасники освітнього процесу зобов'язані вжити заходів невідкладного реагування у разі звернення дитини та/або якщо вони стали свідками булінгу (цькування) (оцінити рівень небезпеки життю та здоров'ю сторін булінгу (цькування), негайно втрутитись із метою припинення небезпечного впливу, надати (за потреби) невідкладну медичну та психологічну допомогу, звернутись до органів охорони здоров'я для надання медичної допомоги тощо).
4. Керівник закладу освіти:
призначає уповноважену особу за реалізацію норм законодавства у сфері запобігання та протидії булінгу (цькуванню) в закладі освіти з числа своїх заступників;
у разі отримання заяви про випадок булінгу (цькування) не пізніше однієї доби повідомляє територіальний орган (підрозділ) Національної поліції України про звернення, одного з батьків або законних представників неповнолітньої особи;
для невідкладного надання психологічної допомоги (за потреби) інформує територіальний орган (підрозділ) служби у справах дітей та/або центр соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді;
для організації надання медичної допомоги постраждалій особі (за потреби) викликає бригаду екстреної (швидкої) медичної допомоги;
визначає наказом склад комісії з розгляду випадків булінгу (цькування) з метою проведення розслідування;
у випадку тимчасової відсутності уповноваженої особи визначає цим наказом особу зі складу комісії, відповідальну за підготовку матеріалів для засідання (шляхом опитування учасників випадку, з’ясування наявності фото та відеофіксацій, психологічної характеристики сторін тощо );
інформує особу, яка звернулась із заявою, про подальший порядок її розгляду;
скликає засідання комісії з розгляду випадків булінгу (цькування) не пізніше, ніж три робочі дні з дня надходження заяви про випадок або підозру з метою планування та застосування необхідних заходів реагування.
Діяльність комісії закладу освіти з розгляду випадків булінгу (цькування)
1. Комісія з розгляду випадків булінгу (цькування) є колегіальним органом закладу освіти, яка скликається в кожному окремому випадку надходження заяв про випадки булінгу (цькування) в закладі освіти не пізніше ніж три робочі дні з дня надходження заяви або повідомлення.
2. До складу комісії входять уповноважена особа та інші зацікавлені особи (педагогічні працівники, практичний психолог, медичний працівник та інші особи) за рішенням керівника закладу освіти.
До участі в засіданні комісії також можуть бути залучені сторони булінгу (цькування) (за потреби), один з батьків або законних представників неповнолітнього кривдника та потерпілого, представники інших суб’єктів реагування на випадки боулінгу (цькування) в закладах освіти та інших зацікавлених сторін.
3. Комісія на своїх засіданнях розробляє пропозиції та рекомендації з питань, що належать до її компетенції.
4. За підсумками роботи комісії складається протокол.
5. За виконання та моніторинг запланованих заходів відновлення та нормалізації психологічного клімату в закладі освіти та визначених рекомендацій для учасників булінгу (цькування) згідно з протоколом засідання комісії відповідає уповноважена особа або особа, яка її замінює у разі відсутності відповідно до наказу про склад комісії.
6. До повноважень комісії належать:
розгляд та аналіз матеріалів за результатами проведеного розслідування щодо з'ясування обставин на підставі заяви про булінг (цькування);
визначення сторін булінгу (цькування), можливих причин та необхідних заходів для їх усунення;
планування заходів стабілізації психологічного клімату у колективі, формування емпатії між сторонами булінгу (цькування) та надання соціальних та психолого-педагогічних послуг сторонам булінгу (цькування), в тому числі із залученням необхідних фахівців і з надання правової, соціальної та іншої допомоги тощо;
формування рекомендацій для педагогічних працівників закладу освіти щодо доцільних методів навчання та організації роботи з неповнолітніми сторонами булінгу (цькування) та їхніми батьками або законними представниками;
формування рекомендацій для батьків або законних представників неповнолітньої особи, яка стала стороною булінгу (цькування).

Порядок застосування заходів виховного впливу в закладі освіти
1. Заходи виховного впливу застосовуються для відновлення та нормалізації відносин між учасниками освітнього процесу після випадку булінгу (цькування) з метою створення та сприятливого для навчання та роботи освітнього середовища.
2. Заходи виховного впливу застосовуються у разі наявності факту булінгу (цькування) в закладі освіти по відношенню до кривдника, потерпілого та свідків.
3. Заходи виховного впливу мають забезпечити дотримання прав та інтересів сторін булінгу (цькування), необхідне виховання та освіту, соціальну та психолого-педагогічну допомогу.
4. Заходи виховного впливу реалізуються педагогічними працівниками закладу освіти із залученням необхідних фахівців із надання правової, психологічної, соціальної та іншої допомоги, в тому числі територіальних органів (підрозділів) служб у справах дітей та центрів соціальних служб для сім’ї, дітей та молоді тощо.
5. Необхідні заходи виховного впливу визначає та планує комісія з розгляду випадків булінгу (цькування) в закладі освіти.
6. Керівник закладу освіти вживає необхідних заходів для надання соціальних та психолого-педагогічних послуг здобувачам освіти, які вчинили булінг (цькування), стали його свідками або постраждали від булінгу, в тому числі залучення (за потреби) необхідних фахівців із надання правової, психологічної, соціальної та іншої допомоги тощо.
7. Керівник закладу освіти забезпечує виконання заходів для надання соціальних та психолого-педагогічних послуг здобувачам освіти, які вчинили булінг, стали його свідками або постраждали від булінгу (цькування).
8. Практичний психолог та соціальний педагог у межах своїх посадових обов’язків:
- діагностують стан психологічного клімату в колективі, в якому відбувся булінг (цькування);
- за результатами діагностики розробляють план корекційної роботи з кривдником та свідками із залученням батьків або законних представників;
розробляють та реалізують програму індивідуальної реабілітації для потерпілого;
- розробляють профілактичні заходи для групи, в якій зафіксовано випадок булінгу (цькування); для батьків або законних представників;
- здійснюють супровід педагогічних працівників, які забезпечують освітній процес для групи, в якій зафіксовано випадок булінгу (цькування);
- забезпечують надання психологічного супроводу здобувачів освіти, які постраждали від булінгу (цькування), стали його свідками або вчинили булінг (цькування).
9. Педагогічні працівники, які забезпечують освітній процес для групи, в якій зафіксовано випадок булінгу (цькування):
- виконують рекомендації комісії з розгляду випадків булінгу (цькування) в закладі освіти щодо доцільних методів навчання та організації роботи з неповнолітніми сторонами булінгу (цькування) та їхніми батьками або законними представниками;
- забезпечують інтеграцію антибулінгового компоненту в освітній процес, який визначається правилами поведінки учасників освітнього процесу в закладі освіти, статутом закладу освіти, законодавством;
- виробляють спільно з здобувачами освіти правила взаємодії групи під час освітнього процесу.

Положення про відбірковий тур всеукраїнського конкурсу «педагогічний Оскар–2024»

Навчальна та виховна робота педагогічних працівників циклової комісії  Захисту України та фізичного виховання спрямована на досягнення наступної мети:

«Безпека життєдіяльності, основи охорони праці та цивільного захисту»
Головна мета дисципліни  полягає у набутті студентом компетенції, знань, умінь і навичок для здійснення професійної діяльності за спеціальністю з урахуванням ризику виникнення техногенних аварій й природних небезпек, які можуть спричинити надзвичайні ситуації та привести до несприятливих наслідків на об’єктах господарювання, а також формування у студентів відповідальності за особисту та колективну безпеку. Оволодіння цим курсом повинне виробити у студентів уявлення про теоретичні та наукові основи забезпечення індивідуальної та колективної безпеки життєдіяльності. Ця дисципліна належить до фундаментальних наук, які формують фаховий світогляд майбутніх фахівців у галузі охорони праці.  Завдання дисципліни: опанування знаннями, вміннями та навичками вирішувати професійні завдання з обов’язковим урахуванням галузевих вимог щодо забезпечення безпеки персоналу та захисту населення в небезпечних та надзвичайних ситуаціях і формування мотивації щодо посилення особистої відповідальності за забезпечення гарантованого рівня безпеки функціонування об’єктів галузі, матеріальних та культурних цінностей в межах науково обґрунтованих критеріїв прийнятного ризику. Вивчення курсу «Безпека життєдіяльності, основи охорони праці та цивільного захисту» орієнтує студентів на отримання систематичних та ґрунтовних знань із суміжних курсів (охорона праці, загальна фізика, хімія, вища математика, економіка) для оволодіння наступними професійно орієнтованими дисциплінами, на цілеспрямовану роботу над вивченням спеціальної літератури, активну роботу на лекціях, самостійну індивідуальну роботу.
Майбутній фахівець повинен мати наступні загально – фахові компетентності та програмні результати навчання:
Знати:
- теоретичні основи забезпечення безпеки життєдіяльності;
- методи проведення досліджень і організації діяльності у галузі безпеки життєдіяльності;
- методологію і методику проведення моніторингу стану безпеки життєдіяльності колективу.
Вміти:
- знати і розуміти соціальні, екологічні, етичні, економічні аспекти, вимоги охорони праці, виробничої санітарії і пожежної безпеки.
– визначати імовірнісні збитки від порушень умов безпеки життєдіяльності;
– визначати критерії і норми безпеки життєдіяльності, контролю за небезпечними чинниками;
– визначати комплексні заходи з профілактики порушення вимог щодо забезпечення безпеки життєдіяльності. 

 «Захист України»
Метою викладання навчальної дисципліни «Захист України» є формування в учнівської молоді життєво необхідних знань, умінь і навичок щодо захисту України та дій в умовах надзвичайних ситуацій воєнного та мирного часу, а також системного уявлення про військово-патріотичне виховання як складову частину національно-патріотичного виховання.
Мета реалізовується комплексом наступних навчальних і виховних завдань:
- ознайомлення учнівської молоді основам нормативно-правового забезпечення захисту України, цивільного захисту населення та особистої безпеки людини ;
- усвідомлення учнівською молоддю свого обов’язку щодо захисту України у разі виникнення загрози незалежності та територіальній цілісності держави;
- набуття знань про функції Збройних Сил України та інших військових формувань, їх характерні особливості;  
- засвоєння основ захисту України, цивільного захисту населення, до медичної допомоги, здійснення психологічної підготовки учнівської молоді до захисту України;
- підготовка учнів до захисту України, професійної орієнтації молоді до служби у Збройних Силах України та інших військових формуваннях, визначених чинним законодавством, до захисту життя і здоров’я, забезпечення власної безпеки і безпеки інших людей у надзвичайних ситуаціях мирного і воєнного часу.
Основними завдання вивчення дисципліни «Захист України» є формування морально-психологічної готовності та спроможності учнів виконувати покладені на них завдання, переборювати труднощі та небезпеку у надзвичайних ситуаціях, витримувати навантаження. Для цього на заняттях та тренуваннях викладачами створюються відповідні умови.  всебічний розвиток, навчання, виховання, виявлення обдарувань, соціалізація особистості, яка здатна до життя в суспільстві та цивілізованої взаємодії з природою, має прагнення до самовдосконалення і здобуття освіти упродовж життя, готова до свідомого життєвого вибору та самореалізації, відповідальності, трудової діяльності та громадянської активності, дбайливого ставлення до родини, своєї країни, довкілля, спрямування своєї діяльності на користь іншим людям і суспільству.
Провідним чинником розвитку такої особистості є формування в учнів умінь застосовувати знання у реальних життєвих умовах, під час розв'язування  практичних завдань та здатності визначати і обґрунтовувати власну життєву позицію.
Навчальний предмет «Захист України» вивчається на підставі діючого законодавства та є базовим навчальним предметом Типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІІ ступеня, затвердженої наказом МОН України.  
Конституція України визначає захист України обов’язком громадян України, найважливішою функцією держави. Безпека людини, її життя і здоров’я визнаються в Україні найвищою соціальною цінністю.
Майбутній фахівець повинен мати наступні загально–фахові компетентності та програмні результати навчання:
- патріотичне виховання;
- готовність з питань військо-технічних спеціальностей;
- підготовку щодо вступу до військових навчальних закладів;
- підготовку до призову у військові підрозділи та службу за контрактом;
- фізичну підготовку;
- лікувально-оздоровчу роботу;
- підвищення рівня освітньої підготовки з питань навчальної програми «Захист України».

Фізичне виховання та фізична культура
Мета дисципліни - послідовне формування фізичної культури особистості фахівця відповідного рівня освіти ("молодший спеціаліст", "бакалавр").
Головним критерієм ефективності фізичного виховання випускника вищого навчального закладу є:
- знання і дотримання основ здорового способу життя;
- знання основ організації і методики найбільш ефективних видів і форм раціональної рухової діяльності й уміння застосувати їх на практиці у своїй фізичній активності;
- знання основ методики оздоровлення і фізичного удосконалювання традиційними і нетрадиційними засобами і методами фізичної культури;
- знання основ професійно-прикладної фізичної підготовки й уміння застосовувати їх на практиці;
- знання основ фізичного виховання різних верств населення;
- сформована навичка до щоденних занять фізичними вправами у різноманітних раціональних формах;
- систематичне фізичне тренування з оздоровчою або спортивною спрямованістю;
- виконання відомчих нормативів професійно-прикладної психофізичної підготовленості;
- поінформованість про всі головні цінності фізичної культури і спорту.
Для досягнення студентами мети фізичного виховання передбачається комплексне вирішення наступних задач:
- формування розуміння ролі фізичної культури в розвитку особистості і підготовки її до професійної діяльності, мотиваційно-ціннісного ставлення до фізичної культури, установлення на здоровий спосіб життя, фізичне вдосконалення і самовиховання, потреби в регулярних заняттях фізичними вправами і спортом;
- формування системи знань з фізичної культури та здорового способу життя, необхідних у процесі життєдіяльності, навчання, роботі, сімейному фізичному вихованні;
зміцнення здоров'я, сприяння правильному формуванню і всебічному розвитку організму, профілактика захворювань, забезпечення високого рівня фізичного стану, працездатності на протязі всього періоду навчання;
- оволодіння системою практичних умінь і навичок занять головними видами і формами раціональної фізкультурної діяльності, забезпечення, зберігання і зміцнення здоров'я, розвиток й удосконалення психофізичних можливостей, якостей і властивостей особистості;
- набуття фонду рухових умінь і навичок, забезпечення загальної і професійно-прикладної фізичної підготовленості, що визначають психофізичну готовність випускників вищого закладу освіти до життєдіяльності й обраної професії;
придбання досвіду творчого використання фізкультурно-оздоровчої і спортивної діяльності для досягнення особистих і професійних цілей;
- здатності до виконання державних або відомчих тестів і нормативів на рівні вимог освітньо-кваліфікаційних характеристик та освітньо-професійних програм відповідного спеціаліста.

Склад циклової комісії

 Ойцюсь Андрій Миколайович, голова циклової комісії, викладач біології і екології, спеціаліст вищої категорії

Целюк Юрій Борисович, викладач фізичного виховання, спеціаліст першої категорії

Конончук Іван Миколайович, викладач фізичного виховання , спеціаліст першої категорії

 Подерня Тарас Петрович, викладач фізичного виховання , спеціаліст першої категорії

Якимчук Володимир Леонович – викладач безпеки життєдіяльності, спеціаліст

Працівники навчальної частини: секретар навчальної частини та секретар відділення інформаційних технологій, управління та адміністрування.
Навчальна частина є самостійним структурним підрозділом коледжу, що виконує функції з організації навчально-виховного процесу, здійснює облік та звітність, контроль за якістю та ефективністю навчального процесу. У роботі навчальна частина керується Законом України «Про освіту» та іншими законодавчими та нормативними документами Кабінету Міністрів України, Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України, Статутом коледжу та наказами директора.
Основними завданнями Навчальної частини є:
- координація діяльності структурних підрозділів коледжу навчального спрямування;
- організація планування, удосконалення та контроль за виконанням навчальних планів, графіків освітнього процесу, розкладів занять, екзаменів, консультацій;
- організація замовлення та видачі документів про освіту здобувачам;
- планування кількості груп та ведення обліку здобувачів освіти по курсах, спеціальностях, відділеннях;
- організація робіт із комплектування складу Державних екзаменаційних комісій та створення умов для їх роботи;
- контроль стану журналів обліку навчальних занять;
- аналіз та узагальнення даних з навчальної роботи циклових комісій і кадрового забезпечення освітнього процесу на підставі щорічних звітів;
- облік роботи штатних та викладачів-сумісників коледжу;
- отримання, видача та реєстрація довідок, забезпечення відділень формами звітної документації;
- збір, обробка та складання зведених статистичних даних стосовно семестрової та річної успішності здобувачів освіти по курсах, спеціальностях та відділеннях.

Очолює практичну підготовку завідувач навчально-виробничої практики Комончук Ольга Іллівна.
Практична підготовка здобувачів освіти Рівненського фахового коледжу інформаційних технологій   є невід’ємною складовою освітньо-професійної підготовки фахівців, яка забезпечує підвищення кваліфікації згідно з вимогами навчальних програм, сприяє закріпленню та поглибленню теоретичних знань, привчає до праці в обраній галузі в умовах трудового колективу.
Сьогодні вона ґрунтується на запровадженні елементів дуальної форми здобуття освіти, посиленні ролі роботодавців у професійному становленні майбутніх фахівців, оптимальному поєднанні теоретичного навчання з практичним досвідом роботи на підприємствах, організаціях  різних типів і форм власності.
Організація практичної підготовки регламентується Конституцією України, Законами  України «Про освіту», «Про фахову передвищу освіту», Положенням про практичну підготовку здобувачів фахової передвищої освіти,  наказом МОН №686  «Про затвердження норм часу для планування і обліку навчальної роботи та переліків видів навчальної, методичної, інноваційної, наукової, організаційної роботи та іншої педагогічної діяльності педагогічних і науково-педагогічних працівників закладів фахової передвищої освіти»,  Положенням  про організацію освітнього процесу в РФКІТ.
Види та обсяги практичної підготовки визначаються освітньо-професійною програмою підготовки фахівців, що відображається в навчальних планах і графіка навчального процесу.

Основні види практичної  підготовки в РФКІТ:
навчальна практика;
виробнича (технологічна) практика;
переддипломна практика.

Основні завдання:
• укладання договорів на проведення практики з підприємствами (установами, організаціями);
• спільно з цикловими комісіями здійснення розподілу здобувачів освіти різних спеціальностей на бази практики;
• контроль за виконанням програм практики, аналіз та розробка заходів, спрямованих на підвищення якості підготовки майбутніх фахівців;
• налагодження співпраці з підприємствами, установами та організаціями незалежно від форми власності, які можуть бути потенційними роботодавцями для випускників та здобувачів освіти;
• надання інформації здобувачам коледжу щодо вакантних місць на підприємствах, в установах та організаціях, які відповідають їх фаховій підготовці (спеціальності);
• накопичення бази потенційних підприємств, установ та організацій (роботодавців) для студентів та випускників.
Орієнтуючись на  сучасні вимоги ринку праці, коледж готує таких фахівців, які повинні володіти уміннями, прийомами і методами впровадження передових  технологій, постійно поглиблювати свої знання та набувати практичних навичок у різних сферах професійної діяльності.

Якщо ви відчуваєте напруження, тривогу, відчай, або виникає потреба у спілкуванні звертайтесь: Ця електронна адреса захищена від спам-ботів. Вам необхідно увімкнути JavaScript, щоб побачити її.,
моб. тел.: +38 098 956 46 93

Шановні учасники освітнього процесу!

Вас рада вітати психологічна служба Рівненського фахового коледжу інформаційних технологій. Психологічний супровід освітнього процесу в коледжі здійснює практичний психолог – Бондарець Марія Іванівна.
Діяльність психолога полягає в своєчасному та систематичному вивченні психофізичного розвитку здобувачів освіти, мотивів їх поведінки і діяльності з урахуванням вікових, інтелектуальних, фізичних, гендерних та інших індивідуальних особливостей, сприяє створенню умов для виконання освітніх і виховних завдань.

Принципи діяльності практичного психолога:
– індивідуальний підхід;
– цілісність і наступність;
– професійна компетентність та відповідальність;
– доступність соціально-педагогічних та психологічних послуг;
– добровільність;
– людиноцентризм та партнерство;
– конфіденційність
– науковість та дотримання норм професійної етики.
Функції діяльності практичного психолога:
– діагностично-прогностична,
– організаційно-методична,
– корекційно-розвиткова,
– консультативна,
– просвітницько-профілактична,
– соціально-захисна.

Напрями діяльності практичного психолога:
діагностика – виявлення причин труднощів у навчанні, інтелектуальному розвитку, соціально-психологічній адаптації; вивчення та визначення індивідуальних особливостей динаміки розвитку особистості, потенційних можливостей в освітньому процесі, професійному самовизначенні;
профілактика – своєчасне попередження відхилень у розвитку та становленні особистості, міжособистісних стосунках, запобігання конфліктним ситуаціям в освітньому процесі;
корекція – усунення виявлених труднощів соціально-психічного розвитку здобувачів освіти, зниження ризиків проблем адаптації до освітнього середовища, схильності до залежностей та правопорушень, різних форм девіантної поведінки;
навчальна діяльність – форма активного співробітництва, направлена на удосконалення, розвиток, формування особистості;
консультування – багатофункціональний вид індивідуальної та групової роботи, спрямований на вирішення запитів, з якими звертаються учасники освітнього процесу;
зв’язки з громадськістю – діяльність, спрямована на досягнення взаєморозуміння, співпрацю між окремими особами, колективами, соціальними групами, організаціями, державними органами управління;
просвіта – формування психологічної та соціальної компетентності учасників освітнього процесу.
У своїй роботі психолог керується Етичним кодексом психолога, основні принципи якого – це прийняття унікальності і цінності кожної людини, індивідуальний підхід, повага та конфіденційність.
• Якщо ви хочете розібратися у своїх психологічних проблемах, покращити свій настрій, визначитися у прийнятті важливого для вас рішення
• Якщо ви зіткнулися з труднощами у навчанні: побоюєтесь виступати перед великою аудиторією, не можете порозумітися з викладачами, адаптуватися у новому колективі
• Якщо у вас назріває конфліктна ситуація з батьками, важко знайти спільну мову з друзями чи просто необхідно виговоритися

Ласкаво просимо до психологічної служби коледжу – ці та інші питання можуть стати предметом індивідуальної бесіди з психологом, а конфіденційність та професіоналізм вам буде гарантовано!
Кабінет психолога знаходиться у навчальному корпусі коледжу на першому поверсі (актова зала).
До зустрічі в робочому кабінеті, згідно графіку роботи з 15.00-19.00год.

Графік роботи
практичного психолога
Рівненського фахового коледжу інформаційних технологій
Марії БОНДАРЕЦЬ
з 01.01.2025 по 30.06.2025

10 ТОЧНИХ ФАКТІВ ПРО НАРКОТИКИ

ПОПЕРЕДЖЕННЯ НАСИЛЬСТВА В ЗАКЛАДАХ ОСВІТИ

ЯК ВІДВОЛІКТИСЯ ВІД ПОГАНИХ ДУМОК

ПСИХОЛОГІЧНА ПІДТРИМКА В УМОВАХ ВІЙНИ

ЕФЕКТИВНЕ ВИРІШЕННЯ КОНФЛІКТІВ

СТРЕС ТА ЙОГО ПОДОЛАННЯ

АПТЕЧКА ПСИХОЛОГІЧНОЇ САМОДОПОМОГИ

ПІДТРИМКА ЛЮДЕЙ, ЯКІ ПЕРЕЖИЛИ ГЕНДЕРНО ЗУМОВЛЕНЕ НАСИЛЬСТВО

ПРОФІЛАКТИКА ДЕСТРУКТИВНОЇ ПОВЕДІНКИ ПІДЛІТКІВ

Етичний кодекс психолога

Закон України Про освіту

Лист МОН Про типову документацію працівників психологічної служби у системі освіти України

НАКАЗ МОН Про затвердження Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших навчальних закладів

Конвенція про права дитини

Лист МОН Про пріоритетні напрямки роботи психологічної служби у системі освіти у 2025/2026 навчальному році

Наказ МОН Про затвердження Положення про психологічну службу в системі освіти України

ВЧИМО ДІТЕЙ УНИКАТИ РИЗИКІВ

ЩО РОБИТИ, ЯКЩО ВАША ДИТИНА - АГРЕСОР

ЕФЕКТИВНЕ ВИРІШЕННЯ КОНФЛІКТІВ

ДЕВІАНТНА ПОВЕДІНКА МОЛОДІ ТА ПРИЧИНИ МОЛОДІЖНОЇ ЗЛОЧИННОСТІ

ПОРАДИ БАТЬКАМ ЩОДО ПІДГОТОВКИ ДИТИНИ ДО МУЛЬТИПРЕДМЕТНОГО ТЕСТУ

ТЕХНІКА ЗАСПОКОЄННЯ ДУМОК

ЩО ПОТРІБНО ЗНАТИ ПРО НАРКОМАНІЮ

ПАМ’ЯТКАМ БАТЬКАМ ЩОДО ПРОФІЛАКТИКИ СУЇЦИДАЛЬНОЇ ПОВЕДІНКИ ДІТЕЙ

БАТЬКИ І ПІДЛІТКИ: ЗРОЗУМІТ ОДИН ОДНОГО

СЕКРЕТИ ЩАСЛИВИХ СІМЕЙ

УКРАЇНЦІ ЗА КОРДОНОМ: БЕЗПЕКА В УМОВАХ КРИЗИ

ПІДЛІТКИ І РИЗИКОВАНА ПОВЕДІНКА: ЯК БАТЬКАМ РОЗПІЗНАТИ ТРИВОЖНІ ДЗВІНОЧКИ

ПОРАДИ БАТЬКАМ ЩОДО ПРОФІЛАКТИКИ ПОСТТРАВМАТИЧНИХ СТРЕСОВИХ РОЗЛАДІВ У ДІТЕЙ

10 КРОКІВ ЩОБ СТАТИ КРАЩИМИ БАТЬКАМИ